部编版六年级语文上册第三单元专项训练：句型（含答案）

部编版六年级语文第三单元专项训练：句型（含答案） 一、9.竹节人 1.按要求，写句子。 （1）战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。（修改病句） _____ （2）人们注视着动静。（扩句） _____ （3）小星星在夜空中闪烁。（改拟人句） _____ 2.按要求改写句子。 （1）老师笑着对我说：“我教你毛笔字的写法。”（改成第三人称转述句） _____ （2）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（缩句） _____ （3）战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。（修改病句） _____ 3.根据制作竹节人的过程排序。 (?? )用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 (?? )把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了。 (?? )再锯八截短的，分别做四肢。 (?? )在上面钻一对小眼，供装手臂用。 4.排列句序。 （?? ）我从同学家里移来几株指甲花栽在花园里。 （?? ）我急忙跑过去一看，啊，指甲花开了。 （?? ）它亭亭玉立，朝气蓬勃，给花园增添了无限的生机。 （?? ）我家门前有一个小小的花园。 （?? ）一天清晨，我刚跃出房门，就看见花园里的绿叶丛中出现了点点殷红。 （?? ）过了半个多月，指甲花长得有一尺多高了。 5.为下列词语写一句话。 ①沮丧：_____ ②心满意足：_____ 6.按要求完成句子练习。 （1）两个竹节人激烈的打斗让同学们看得人了迷，_____。（同学们怎样入迷？请把情景写具体） _____ （2）只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ??? 找出描写老师玩竹节人的语句，这是对老师_____和_____的描写，通过这些描写，我们感受到了竹节人的_____和老师的_____。 7.阅读句子，回答问题。 （1）划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？ 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江 ， 一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 （2）根据拼音写汉字，并解释成语。 破课桌，yǎn然一个叱咤风云的古战场。 ①yǎn_____然 ②叱咤风云：_____。 （3）从词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？ 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 二、10.宇宙生命之谜 8.缩句。 （1）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。 _____ （2）意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的安环形山和暗的斑点。 _____ （3）足够的光和热为生命体提供能源。 _____ 9.排列句序。 ( ??)它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。 (? ?)银杏树又叫白果树。 (? ?)银杏的果实很像杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富有营养，是一种绿色保健食品。 (? ?)这一片片叶子像精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。 (? ?)每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候，人们才注意到银杏树开花了。 ( ??)原来是因为无论是它的雄花还是雌花，都很不显眼。 10.修改病句： （1）造纸是我国古代的四大发明。 _____ （2）公园里到处悬挂着五颜六色的红灯。 _____ （3）看到这些，我不禁又回忆起过去的往事。 _____ 11.按要求改写句子。 （1）疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。（把“把”字句改成“被”字句。） _____ （2）金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星。(缩句) _____ （3）出金华城大约5公里到罗甸。（改变词序，意思保持不变。） _____ 12.按要求写句子。 （1）火星上是不会有生命存在的。（改为反问句） _____ （2）太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。（缩句） _____ （3）人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。人们仍然 ... ...