《朝花夕拾》主题阅读：我和鲁迅比童年

《朝花夕拾》主题阅读：我和鲁迅比童年11 我和鲁迅比童年 ———《朝花夕拾》主题阅读 一、整体感知 同学们，一个月的时间我们读完了《朝花夕拾》，梳理一下鲁迅的成长轨迹，以及涉及到的人物。 百草园（长妈妈）———三味书屋（寿镜吾）———江南水师学堂———矿务学堂———日本仙台（藤野先生） 二、鲁迅的童年 （一）童年的事 再读《从百草园到三味书屋》、《二十四孝图》、《五猖会》，完成下表。 （二）童年的人 再读《阿长与<山海经>》、《藤野先生》、《琐记》完成下表 （三）童年的物 再读《阿长与<山海经>》、《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》完成下表 研讨：通过三个表格你有什么发现？ 预设：鲁迅先生的童年有快乐也有很多不快乐的事情。 他的童年快乐基本来自于外人，似乎家人并没有给她带来多少安慰和温暖。 小时候珍藏的东西都遗失了，长大了又后悔当初没有好好珍惜。 师：鲁迅先生童年生活的美好记忆都化作了温馨潜藏在心底，而那些不快和忧愁又时刻伴随着他影响着他。有的人用童年修复一生，而有的的却拿一生修复童年。 三、瞧这一家子 [片段]海婴夹在两个人当中，听讲故事，高兴了，他会两面转来转去地吻我们，而且很公平地轮流吻着。在一天夜里，大约是鲁迅先生还没有生病的前一年，照例的躺在床上，海婴发问了： “爸爸，人人是那能死脱的呢?” “是老了，生病医不好死了的。” “是不是侬先死，妈妈第二，我最后呢？” “是的。” “那么侬死了这些书那能办呢?” “送给你好吗?要不要呢?” “不过这许多书那能看得完呢?如果有些我不要看的怎么办呢?” “那么你随便送给别人好吗?”“好的。” 思考：你看到了怎样的父与子? 为什么鲁迅没有复制父亲育儿的模式? 鲁迅的儿童教育观是怎样的? 预设：看到了作为父亲的鲁迅很民主、很慈祥。海婴很快乐、很健康。他们的父子关系非常融洽。 鲁迅深受封建家长制的毒害，不想把这种痛苦强加在儿子身上，让孩子快快乐乐、健健康康地长大。 鲁迅的儿童教育观是科学地、民主的、健康的。 师：鲁迅先生在他的散文集中对很多不合理的现象提出了理性的批判。 四、我和鲁迅比童年 同学们，你们的童年是怎么样的呢？还不是也是快乐与烦恼并行？那么就让我们从伙伴、游戏、家人、教育的比较中加深对鲁迅童年的理性认识。 请用下面的句子说话 鲁迅的童年有......我也有......相同的......不同的......使我明白...... 鲁迅的童年有......我没有......相同的......不同的......使我感悟...... 鲁迅的童年没有......我有......不同的......不同的......使我懂得..... 【预设】 鲁迅的童年有乐趣，我也有乐趣。相同的是有游戏，有陪伴，不同的是陪伴他的是保姆、是伙伴，陪伴我的是父母，使我明白父母是我们童年最好的陪伴。鲁迅的童年没有呼吸教育的自由，我有自由自在的思想空间，不同的是面对不同的时代，面对不同的老师。我懂得思想教育对一个人的影响。 五、学写推荐语 同学们，我们通过读《朝花夕拾》，感受到“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅先生他的童年如我们的童年一样有苦有甜，如果让同学们向大家推荐这本书，写一段推荐语，你怎么写？ 实例： 有人说，鲁迅的童年是无忧无虑的；有人说，鲁迅的童年是多趣的，而我认为鲁迅的童年既有泪水又有欢乐，是一段丰富的人生经历。是什么陪伴鲁迅度过了童年？当他遇到苦难和挫折又做出了怎么的人生抉择？又是什么给了他巨大的精神力量？现在就让我们走进《朝花夕拾》吧！ ... ...