4.2《校园生物分布图》课件（28张PPT）+教案+练习

中小学教育资源及组卷应用平台 教科版科学六年级上4.2《校园生物分布图》教学设计 课题 校园生物分布图 单元 4 学科 科学 年级 6 学习目标 1.科学概念不同的环境中生活着不同的生物。2.过程与方法利用分布图整理信息，展示研究成果。3.情感、态度、价值观具有合作意识和成果共享的意识。 重点 了解不同的环境中生活着不同的生物。 难点 会利用分布图整理信息,展示研究成果。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 各小组在校园不同的区域对生物都展开了调查。调查的结果怎样？现在来汇集和交流我们的调查资料。 找出调查资料 创设问题情境 讲授新课 一、交流汇集我们的调查结果1、任务 ①我们小组在校园里搜索到哪些植物和动物？②一共有多少种植物和动物？③它们各自生活在什么地方？2、温馨提示 ①整理时可以按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。②统计时不能漏掉那些不知名的动植物。3、我们调查的结果例如，我们搜索到的植物有树木、花草,一共有9种；动物有地下、地上、天上的，共有9种。对不知名的小动物，也详细描述它的样子，说明在哪里我到的。4、把各小组的调查结果汇集成一个全班的调查表各组选出一名同学汇报，其他同学监督，重复的删除。5、现在回答 ①校园里有哪些植物和动物? ②一共有多少种植物和动物?③它们各自生活在什么地方?6、讨论我们会不会遗漏了一些校园生物？明确：动物、植物在一年四季会有所不同。我们长期观察，肯定还会发现新的校园生物。二、制作校园生物分布图校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。如果你校外的朋友想了解我们学校的生物分布情况，你有什么办法让他非常清晰地、一目了然地看到我们校园动植物的分布情况呢？我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。1、绘图小技巧（1）生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度地将校园生物种类记录上去？明确：把名称直接标注在图中位置；把生物图片贴在平面图相应位置；给它们编号，将号码记录上去等等 。（2）生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地上、空中分布的生物？明确：可用不同的颜色表示；用不同的编码符号表示。2、研讨交流 ①观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？②如果将我们调查的范围扩大，生物种类的数量会发生什么变化？明确;在花坛中的生物种类比较多，教室、操场中的生物种类比较少。这是因为：花坛里有土壤，适合植物的生长。植物作为动物的食物，动物也会来这里安家，在花坛中会形成食物链，甚至是食物网，因此花坛中的生物比较多。同时也发现，调查的范围越广，生物种类更多，数量也越多。三、课堂练习（一）选择题1. 生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地上、空中分布的生物，可用( )表示。 A、相同颜色 B、不同颜色 2.在湖北、贵州、云南一带生长着我国特有的稀有植物( ),有“鸽子树”之美称。 A、水杉 B、珙桐 C、银否3.藏羚羊生活在( )A、四川 B、青藏高原 C、云南（二）判断题 1、我们现在所发现的动植物就是校园中所有的动植物。 2、我们在较短的时间内不可能发现校园中所有的动植物。3、校园中植物分布较多的地方，一般动物也较多。4、我们制作校园生物分布图时，只能按照一种方式制作。 5、我国的珍稀动植物有些是濒临灭绝的。 四、拓展提高：中国稀有植物、动物的分布 我国的生物种类非常丰富。下面是我国的几种珍稀生物，我们认识这些珍稀生物吗？它们各自生活在我国的什么地方?（展示图片）明确：扬子鳄主要分布在中国的安徽、浙江、江西局部地区等长江中下游地区等。其中,安徽宣城建有世界上唯一的扬子鳄保护区———宣城扬子鳄国家级自然保 ... ...