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课件网) 21大自然的声音 第二课时 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 7、《什么比猎豹的速度更快》 板书设计 遵循文体特点 关注单元主题 21 《大自然的声音》 理论依据 理论依据 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 7、《什么比猎豹的速度更快》 板书设计 21 《大自然的声音》 理论依据 教材分析 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 7、《什么比猎豹的速度更快》 板书设计 21 《大自然的声音》 理论依据 教材分析 《大自然的声音》是一篇文质优美的散文，作者从听觉入手，借助丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 7、《什么比猎豹的速度更快》 板书设计 21 《大自然的声音》 理论依据 说学情 关于文本 语文知识的学习从字词上升到句段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达” 存在困难 缺少自主学习的方法。个别学生理解能力差、阅读速度慢，抓不住关键词句。 阅读方法 三年级的学生，正处在抽象思维的起步阶段,从模仿性想象到创造性想象过渡，是思维发展的关键期。 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 7、《什么比猎豹的速度更快》 板书设计 21 《大自然的声音》 理论依据 教学目标 第一课时：学习生字词，了解课文大意，理清脉络。 第二课时：能联系实际生活经验，体会描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。试背2、3自然段。 教学重点：能联系实际生活经验，体会课文中语言的生动。 教学难点：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 7、《什么比猎豹的速度更快》 板书设计 21 《大自然的声音》 理论依据 教学目标 重点词句突破法、读中感悟法 教法 学法 以读促悟法、小组合作交流 、读写结合法 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 7、《什么比猎豹的速度更快》 板书设计 21 《大自然的声音》 理论依据 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 7、《什么比猎豹的速度更快》 板书设计 21 《大自然的声音》 理论依据 教学过程 （一）复习旧知 引入新课 风，是大自然的音乐家。 水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。 学法指导 自主探究 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 7、《什么比猎豹的速度更快》 板书设计 21 《大自然的声音》 理论依据 教学过程 （二）精读感悟 品味“美妙” 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 7、《什么比猎豹的速度更快》 板书设计 21 《大自然的声音》 理论依据 教学过程 （二）精读感悟 品味“美妙” 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 7、《什么比猎豹的速度更快》 板书设计 21 《大自然的声音》 理论依据 教学过程 （二）精读感悟 品味“美妙” 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 7、《什么比猎豹的速度更快》 板书设计 21 《大自然的声音》 理论依据 教学过程 （二）精读感悟 品味“美妙” 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 7、《什么比猎豹的速度更快》 板书设计 21 《大自然的声音》 理论依据 教学过程 （三）合作探究 学以致用 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 7、《什么比猎豹的速度更快》 板书设计 21 《大自然的声音》 理论依据 教学过程 （三）合作探究 学以致用 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 7、《什么比猎豹的速度更快》 板书设计 21 《大自然的声音》 理论依据 教学过程 （三）合作探究 学以致用 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 7、《什么比猎豹的速度更快》 板书设计 21 《大自然的声音》 理论依据 教学过程 （三）合作探究 学以致用 教材分析 学情分析 ... ...
