一 设计中的人机关系 任务一 寻找身边的人机关系 播放漫画《嘟嘟嘴的一天》。提问：嘟嘟嘴这一天为什么不高兴，请指出不高兴的原因。 学生回答。（售票窗口太低、座椅间隔太小、房间隔音太差、门框太矮、地面太滑……） 什么是人机关系 生活中，我们每个人时刻都与身边的物品发生联系，当我们使用这些物品时，物品就与人就产生了一种相互关系，这种关系称为人机关系。 工具 设备 仪器 仪表 设施 交通车辆 环境 劳动保护用具…… 机的内涵 总结：人机关系中所指的“机”有工具、仪器、仪表、设备、设施以及劳动保护用具，包括环境。人机关系是设计活动必须考虑的核心问题之一。 演示开门过程：走近门—握住把手开门—通过。 提问：这三个环节中的人机关系有哪些？ 学生回答。（人与门板、手与把手、人与门框……） 总结：人有不同部位，“机”也有不同部位。在分析人机关系时，我们要关注人的哪些部位与“机”的哪些部位有什么对应关系。 展示人坐椅子、人骑健身车、儿童使用学步车的图片，让学生讨论并分析图片中的人机关系。 学生回答。（分场景回答) （a）座椅 （b）沙发 阿克布罗姆靠背曲线图 展示阿克布罗姆（Bent Akerblom）靠背曲线图，向学生介绍：阿克布罗姆，瑞典整形外科医生，曾著有历史上第一本分析坐姿解剖特性的专著———《站与坐的姿势》。这本专著奠定了用人体解剖学理论指导座椅功能设计的基础。该专著发表6年后，他在1954年发表了座椅靠背曲线设计，即阿克布罗姆靠背曲线。之后，各国陆续制定了很多类型的座椅工业标准。在正式开展设计时，设计师不应仅仅局限于找出人机关系，同时还要关注医学、人体结构等多方面的内容。 本节课的教学过程中，采用了大量生活中的案例，利用图片、教学案例等资源，全面调动学生兴趣，让学生在学中做、做中学，充分培养学生的创新精神与实践能力。
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