授课人 授课年级 四年级 科目 美术 课题 《我和我的亲人》———专题绘画赏评 日期 教学目标： 知识与技能： 能体验美术赏评活动的乐趣； 能用简短的话语大胆表达自己的感受。 过程与方法： 通过欣赏绘画作品丰富视觉和审美经验，学会欣赏和评述的方法，获得审美感受。 情感、态度、价值观： 形成健康的审美情趣； 感受家的温暖并表达出自己对亲人的感情； 关注生活、关爱家人及身边人，增强对生活的热爱及责任感。 重点：能用简短的话语表达自己的赏评感受。 难点：如何进行美术欣赏和评述。 教学设想： 家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，这里有我们最熟悉的亲人，与亲人的每个瞬间都承载着我们的情感，让我们回忆、牵挂。孩子对亲人尤其是父母一往情深，永远依恋。《我和我的亲人》专题绘画赏评正是在这样一个情感基础上设计的。教师力求营造一个气氛轻松温馨的教学情境，帮助孩子们轻松愉悦地学习知识、发展能力，陶冶情感。 课堂流程：（四步进行） 1、观察欣赏激趣； （看一看） 2、自学探究欣赏； （学欣赏） 3、对组赏评提高；（生） 引导讲解点拨；（师） 4、训练拓展总结。（运用与提高） 教具和软件：作品、课件。 教学内容（分步骤填写，每步骤包含教师活动和学生活动） 教学过程： 一、观察欣赏激趣：（看一看） [教师活动] 教师展示一组动物摄影作品，导入课题。 告知教学目标（强调分层要求）。 [学生活动] 组长检查学具准备情况。 第 2 课时 共 2 课时 二、自学探究欣赏：（学欣赏）（突破重难点第一步） [教师活动]： 展示老师和学生家庭照片，重温来自亲人的爱与亲情。 展示欣赏卡萨特作品《洗澡》，提出问题： 1、用心“读”画，画面给你的直接感受是什么？用一个词表达。 2、画面哪些细节传达出浓浓的母爱？ 3、如果换一换色彩和视觉角度，可以吗？为什么？ [学生活动] 对学小组观察作品，通过交流讨论,解决问题。 [教师活动]倾听、引导、激励。过渡进入下一环节。 三、集体赏评提高，（生） 引导讲解点拨；（师） [教师活动]展示学生画作（一）（二），对比、提问、倾听、引导、点拨。（突破重难点第二步）提问： 人物绘画，要注意什么？(提炼归类) 看到这些画作，你觉得好在哪，哪儿不足，你有什么建议？（取长补短） [学生活动]观察、思考、质疑、商议、小结。 四、训练拓展总结：（运用与提高） 作品赏评：分组赏评本班有代表性的作品，运用所掌握方法，从构思、造型、色彩、情感表达上练习分析赏评。 提问：1、两幅画作你更喜欢哪幅，为什么？ 2、哪些方面值得你学习？ 3、你还有什么建议可以使画面更完美？ 小结：人物是我们绘画中常遇到的主体，怎样攻克绘画中遭遇的这些问题呢？ 建议：（师生）善观察、多积累、熟生巧。 情感态度拓展： 表达情感的方式很多，多么能说会画，都不如踏踏实实地用心去为亲人做点什么。 课堂总结：相信同学们通过这节课，初步学会如何赏评一幅绘画作品，也懂得用心、用行动去爱父母、爱家里的每一个亲人、爱身边的每一个人，爱我们的小家，也爱我们的大家。 在歌声中结束本课。 教学后记： 美术课程的价值首先应体现在陶冶学生的情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解，形成健康的审美情趣，发展审美能力。 美术欣赏课不应是一味地欣赏，有的时候应该让学生进行临摹作品，从中体味作品的内涵，这样就打破了欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面，更有助于学生理解作品。旧的“一言堂”、“满堂灌”、保姆式的教学方法，使学生习惯于坐享其成的听权威答案，新课程理念强调“启”和“导”。学生经过了探究过程，必然要得出结论，这是 ... ...
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