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课件网) 琵琶行 人教版高中语文必修1 授课：古语老师 [慕联教育同步课程] 课程编号：TS2007010301RB1031703HRX 壹 贰 学习目标 深入研读文本。 合作探究文本。 合作探究文本 整体感知 1.诗人为什么会发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的叹息？白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？ 2.是什么把素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在了一起？ 别有幽愁暗恨生 本是京城女 琵琶乐声。 一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知音故事。琵琶女借琵琶声道出了自己的幽怨，白居易由琵琶声听出了自己的恨。 琵琶女自诉身世苦 白居易自叹贬谪苦 去年辞帝京 名满京都的艺人 才华横溢的诗人 因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪 整体感知 3.“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？ ①伤琵琶女—正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”。琵琶女幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了她凄苦身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。 ②伤己—诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更觉孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而情感相通；伤人、伤己，双重感伤交融一体，诗人怎不悲怆满怀、泪洒青衫？这“泪”，既满含诗人对被压迫妇女的同情，又是对当时社会的无声控诉。 整体感知 4.联系全文，请说说琵琶女和诗人的形象特点。 ①琵琶女矜节自持、多愁善感、才艺惊人、历尽繁华却美人迟暮，是一个典型的为封建社会所践踏的妇女形象，对世人的重色轻才和丈夫的重利薄情提出了强烈的控诉。 ②诗人是一个感情丰富、体察入微、善解人意、才华横溢却无故遭贬，致其怀才不遇、壮志未酬、精神饱受压抑的正直知识分子的形象。 深入研读文本 深入研读 1.找出诗歌中的写景之处，并领会其作用。 ①第一段开头的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”。点明了时令、地点、时间和事件，“枫叶”、“荻花”两处淡笔即勾勒出浓重的秋意，内蕴丰富，从而引出诗人在离别之际的忧愁心绪，由此奠定了诗歌感伤的基调。而结尾处的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”与此相呼应，直接道出了诗人的忧伤之情，同时借景渲染，更烘托出了悲凉的气氛。 ②第二段的“去来江口守空船，绕船月明江水寒”。“人去船空”的场景，加上“清冷的月色”、“寒冷的江水”之衬托，既点染了孤寂悲凉的氛围，也描摹出了琵琶女孤独寂寥的内心世界。 ③第四段的“住近湓江地低湿……杜鹃啼血猿哀鸣”几句详细描写了诗人谪居之艰苦环境，同时也借此烘托出诗人自己内心的凄寒苦闷。 深入研读 2.找出描写琵琶女出场的部分，思考诗人当时的心情与琵琶女的心境。 ①琵琶女出场的部分在“寻声暗问弹者谁……犹抱琵琶半遮面”一段。动词有“寻、问、移、邀、添、回、呼、唤”等，表现了诗人当时的急切、欣喜之情。 ②从琵琶女“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的神情举止间可以看出她的端庄含羞，也表现了她当时的矛盾心理，似有满腹辛酸心事。 3.找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句段，思考在这几次之间，诗人的感情如何？如此描写又有何作用？ 第一次：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”。诗人被弹奏声深深地吸引，侧面烘托出琵琶女高妙的弹奏技巧。 第二次：彼此相见之后，对琵琶女的演奏场面做了一番正面的详细描写。在正面表现她的琴技之余，更引出诗人对她的同情，点明全诗的主旨———同是天涯沦落人。 第三次：“感我此言良久立”、“却坐促弦弦转急”，略写琵琶女再一次弹奏的情景。诗人在此感伤而泪湿青衫，侧面烘托出琴声的悲戚动人。 学习小结 合 ... ...
