中小学教育资源及组卷应用平台 统编版一年级《画》基于标准的教学设计 教材来源：小学一年级《语文》部编版 内容来源：小学一年级《语文（上册）》第五组 教学主题：识字单元 课??时： 第1课时 授课对象：一年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求? ??基于识字写字：复习所有学过的拼音以及之前认识的生字 教材分析： 1.课文是一首五言绝句谜语诗。四行诗句描述了一幅画呈现的事物景色，形成谜面，形象生动。诗歌语言浅白易懂，读起来朗朗上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。 2.课文配有一幅装裱了的中国水墨画，画中描绘的景物与诗句一一对应，在给学生中华传统文化熏陶的同事，有利于图文结合了解诗句意思，发展学生观察力和想象力。 3.本课继续让学生认识偏旁走之底和斜刀旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。 学情分析： 1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。 2.虽然通过半个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。） 3．一年级学生以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开始发展，因此，借助读物插图阅读，既是教学目标，又是很重要的教学策略。应充分运用这个教学策略引导学生了解词句意思，了解课文内容，并以此作为评价标准评价学生是否了解。 评价任务： 正确认读生字和偏旁 正确书写生字 交流诗中景色和谜底 背诵课文 课题 画 单元 课文单元 学科 语文 年级 一年级 学习 目标 1.复习10个生字和2个偏旁，会写“来、不”。 2.展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。 3.背诵课文。 重点 难点 环节 教师活动 导入新课 一．课前准备 （一）上课要求 瞧！黑板上飘来四朵云，哪位小朋友爱观察、勤思考、会分享，那你就能为你的小组争得一片雪花，看看哪一组小雪人的肚子先被雪花填满。 讲授新课 一、复习巩固 1.请学生“开火车”认读生字卡片。 2.运用“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词。 3.全班齐读古诗，男女生赛读。 二、朗读诗句，领会诗意 1. 出示诗和插图 师：昨天我们说到，这首诗是一首谜语诗，那你知道谜底是什么吗？ 追问： 你是怎么猜到的？ （引导学生通过图诗对照的方式，尝试抓“山”“水”“花”“鸟”的特点来说话：评价目标二） 2.联系生活，说说自己在大自然里看到的景色是怎样的，感受大自然的美。 师：诗中的山水花鸟是这样的，你在大自然中见过这些景色吗？是什么样的？ 追问：画中的景物与生活中看到的情景有什么不同呢？ 师生交流诗意 师：是啊，大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的，春天过去了，花儿也就谢了，人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。但画中，远看山还是有明亮的颜色，近听水却没有流动的声音，春天过去了花儿不会凋谢，人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。 根据交 ... ...
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