19《苏州园林》导学案（教师版+学生版）

中小学教育资源及组卷应用平台 《苏州园林》导学案 学习目标： 1.了解我国园林建筑艺术,激发热爱祖国的思想感情。 2.了解学习常用的说明方法。 3.学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。 4.体会说明文语言的准确性。 学习重点、难点： 1.欣赏苏州园林的美。 2.揣摩说明文的语言。 学法指导： 1.扫视法：找中心词、句、段，抓文章起始句、收结句、起始段、结尾段；借助注释迅速把握文章。 2.以自己最喜欢的方式读课文，画出文中你认为重要的字词，理清文章的结构及苏州园林的总体特征，然后与同桌交流。 3.回顾一下说明文的相关知识，在理清课文思路的同时，把握本文的说明顺序和一些说明的方法。? 【课前导学】 一、新知认知 说明文阅读知识。 ※ 如何找准一篇说明文的说明对象及其特征： (1)从题目中看说明对象； (2)找文段开头的中心句或关键词句； (3)从文中概括、提炼，同样抓关键词句。 ※ 说明的顺序： （1）空间顺序———东南西北、上下左右、整体局部，表空间方位的标志语； （2）时间顺序———表时间的或事物发展阶段的标志性词语，如首先、接着、然后…… 　（3）逻辑顺序———表示因果、主次、整体与局部等关系的标志性词语，如首先、其次、为什么、之所以、原来、因此…… 注意：有些文章以其中一种顺序为主，同时兼用其他说明顺序（根据说明的对象和目的加以判断）。 逻辑顺序的具体分析：主———次、原因———结果、现象———本质、特征———用途、一般———个别、概括———具体、整体———局部。 ※ 说明文的结构：1、按照时空的变换划分；2、按照从整体到局部或者从概括到具体的顺序写的说明文，其结构分为：（1）总———分———总；（2）总———分；（3）分———总。 ※ 说明的方法： ①举例子：举出事例来说明事物或事理。 ②分类别：将说明对象按一定的标准（事物的形状、性质、成因、功用等）分类，逐一说明。 ③作比较：把……与……进行比较，两者存在差异性，突出事物的特征。 ④打比方：用比喻的方法，对事物作形象的说明。 ⑤摹状貌：就是通过具体的描写解释事物的特征。 ⑥下定义：用简明扼要的话对说明对象的本质属性作周全、周密的规定和说明。它用一种基本固定的判断句式，并揭示出这一事物区别于其他事物的本质属性。 ⑦作诠释：能通俗易懂地介绍或解说事物或事理的特点。 “作诠释”与“下定义”的区别：通常两者采用“什么是什么”的模式。如果两边的内容能互换，就是下定义。否则，就是作诠释。 　　⑧列数字：用列举数据来体现说明特点的一种说明方法。 ⑨列图表：运用直观的示意图或表格等形式说明事物或事理。 二、预习任务 1.朗读全文，明确苏州园林给作者留下总的印象是什么？作者认为苏州各个园林总的特征是什么（这也是设计者的意图）？游览者的感受是什么？ 2.阅读课文第三———九段后，抓住关键词，概括出每段的主要内容。 示例：第三段向我们介绍了什么（说明的对象）？它们有什么特点？ 三、预习检测 1.给下列加粗的字注音。 轩榭（????）?叠嶂（????）??镂空（????）??斟酌（????） 相间（????）?模样（????）??对称（????）??庸俗（????） 2.下列各组词语中没有错别字的是（　） 　A．败笔?蔓延?玲珑?盘屈嶙峋 B．堆叠?闲适?映衬?自出心材 　C．明艳?阅历?彩绘?因地治宜 D．鉴赏?工细?雷同?俯仰生姿 3.根据下面的意思，填上合适的成语。 （1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。_____ （2）出于自心的剪裁、创造。_____ （3）独有的巧妙的构思。_____ （4）重重叠叠的山峰、峭壁。_____ 4.下面都是概括性句子的一组是（ ） ①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一 ... ...