《比较大小》教学设计 教学内容? ? ? ? 100以内数的大小比较? ???课本第42页 教学目标? ? ? ? 1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。 2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。 教学重难点? ? ? ? 学会比较100以内数的大小 教学过程? ? 复习导入，揭示课题。 谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的 顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验： （1）、6是（ ）位数，100是（ ）位数，82是（ ）位数。 （2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 （3）、36是由（ ）个十和（ ）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（ ）；99里有（ ）个十和 （ ）个一，它后面是（ ）。 （4）、按照数据的顺序填数： 34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72 2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。 （1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。 15○20 11○9 8○8 在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是（ ），最大的是（ ）。 生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数最大？”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。 3、即时练习。 4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习100以内数的大小比较。（板书课题。） 二、探究新知 我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大. 开始游戏。 在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。 2、小结100以内数的大小比较的方法:比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。 巩固练习： 学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。 2、你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？ 四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？ 四、拓展题。 1、连线。（课件) 2、填上合适的数。 26<2□ 47>□7 100>3□ 58<5□ 78<□2 3、你知道我是谁吗？（课件） 全课小结： 今天你有什么收获?百 数 表 教学内容：一年级数学下册教科书第41页的内容 教学目标： 1、通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。 2、通过观察，分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学重点和难点： 1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。 2、初步构建数之间的关系，建立数感。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表” 二、解构百数表，探索数的规律。 1、观察百数表，找规律。 出示41页百数表第一、二行所给的数，观察：这些数有什么特点呢？按照这个顺序，你能填出它们之间的数吗？ 依次出示两支特殊的数队伍（两个斜行），有什么特殊的地方呢？ 剩下的数你能填出来吗？（学生按一定顺序把百数表填完整）。 2、涂色，找规律。 （1）完成41页例4（1）的涂色活动。并交流涂色中发现的规律。 （2）你还发现哪些新的规律了吗？ 自己观察，想一想。 和同桌或前后桌小朋友说一说。 全班交流。 3、课堂小结。 三、依据规律，拓展提升。 1、给数找家：（1）34和56 （2）78和45 2、完成41页“做一做” 四、全课总结 这节课，我们学习了什么？你有什么收获？第4单元 100以内数的认识 第6课时 比较大小（2） 【教学目标】 1.知识与技能：结合生活实际，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义，能用这些词形象地来描述生活中两个数量间的关系，并能根 ... ...
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