鸡蛋装盒 教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P：58 设计意图 这课的主要任务是在20数图（学具为20数板）上系统地处理加法。孩子们应该借助于学具来描述计算方法与规律并说明理由。在这种含有学具支持的行为中孩子们发展数概念的内涵，进行思维的，容易理解的计算。它提供了完整地处理加法的典型，在20数图上摆出一题并计算它，不唯一地规定摆法与算法。 教学目标 在20数图上摆题，涂色，计算 算法思维，凑十，算法多样化 在数射线上演示凑十算法 教学重点： 在20数图上摆题，涂色，计算 教学难点： 算法思维，凑十，算法多样化 教学准备 多媒体、20数板、双色翻转片 教学过程 一、动手摆放鸡蛋（9+5=） 师：小朋友，你们喜欢吃鸡蛋吗？ 师：鸡蛋很有营养，对我们的成长非常有利。我们经常会去超市购买一些鸡蛋，你知道超市中的鸡蛋是如何包装的？ 生：10个1盒。 师：现在在超市的货板上放着一些鸡蛋，它们一样吗？ 生：有白壳蛋、红壳蛋。 师：谁来当一次销售员，把这些鸡蛋放到2个蛋盒中？并且告诉大家你是怎样知道一共有几个鸡蛋？ （多媒体演示：出示超市的蛋盒，蛋盒内有2排，每排有5个蛋位） 【与孩子关于超市购物的经验联系起来。使学生感知数学来自于生活】 摆法1 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇◎ ●●●●● ◎◎◎◎◎ 摆法2 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇● ●●●●◎ ◎◎◎◎◎ 摆法3 〇〇〇〇〇 〇〇〇〇● ◎◎◎◎◎ ◎●●●● 摆法4 〇〇〇〇〇 ●●●●● 〇〇〇〇◎ ◎◎◎◎◎ 【上述摆法与算法，都经过凑十的过程，而与10有关的计算又是孩子们已熟悉的。当然这类可能的摆法决没有完。对求解途径的自由选择可使每个学生有可能运用他的独特的解题策略。这样处理比有约束地预先给一个方法更能使学生发展特长】 二、在20数板上摆题（9+6） 师：刚才看到几位小朋友动手摆鸡蛋，你们想不想也来动动手。 师：我们用20数板代替鸡蛋盒，双色翻转片代替鸡蛋，请你先在20数板上摆出9+6，然后读出结果，写上数 【对每一种摆法都必须让孩子们用手指绕着十和五个一，并且说：“这是10，那里还有5，合起来是15。” 】 三、在20数图上涂色、计算8+4 8+5 师：接着让我们在20数图上涂色并计算 【这样动脑、动手、动口结合起来，以建立与巩固凑十的数学模型】 四、探索在数射线上的进位加法7+5 师：你能在数射线上计算出7+5等于几吗？ （图略） 师：为什么要先加3？ 五、练习6+7 9+3 【探索在数射线上的进位加法，在数射线上加法就是一步步往前跳，而这一类加法往前跳时总会经过10。这样就对凑十的数学模型进行再次建构】 六、小结 七、作业《练习册》p25/①② (教案由上海市浦东新区建平实验学校代静老师提供) ... ...
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