华师大版《科学》七（上）第六章《变化的地形》 第一节 火山与地震 第一课时教学设计 一．教材分析 1.教学目标 知识与技能：实验模拟火山与地震发生的现象；探究理解火山与地震发生的成因；讨论了解 火山与地震对人类的影响。 过程与方法：联系学生的生活经验，通过实验探究、科普知识、科学视频使学生了解火山与地震发生的现象，理解火山与地震发生的成因；基于学生的微共体讨论，通过图片展示、小组竞赛使学生了解火山与地震对人类的影响。 情感、态度和价值观：培养学生探究科学的乐趣与习惯，并让学生意识到科学是不断发展的，需要我们立志去探索。 2.教学重难点 教学重难点：探究理解火山和地震的成因。 学情分析 学生在前一阶段学习中，已经对地球的形状、大小有了基础的认识，但对地球的内部运动引起火山与地震并不十分清楚，这也正是学生需要去探究的知识。 方法运用 为完成本节课的教学目标，采用的教学方法主要有： 小组讨论法：通过微共体协作学习生成并解决问题。 问题递进法：通过设置层层递进的问题引发学生思考、讨论、解疑。 实验模拟法：通过探究实验生动形象地模拟地壳的薄弱、地壳的断裂、岩浆的活动。 视频图片法：通过视频图片科学直观地说明火山地震的现象及影响。 阅读资料法：通过科普阅读证明探究结论的准确性和科学性。 四．教学准备 1.教师用具：自制的多媒体课件 两瓶可乐 试管 火柴 铁架台 橡皮塞 水 酒精灯 毛巾 2.学生用具：竹筷每人一根 鸡蛋每组2个 五．教学流程 【情景导入，提出问题】 →【边思边学，探究成因】→【小组讨论，探究利弊】→【首尾呼应，拓展延伸】 六. 教学过程 (一）情景导入，提出问题 （播放一段地震发生时的视频） 师：1.视频中发生了什么？看完视频后你有什么感受？ 2.你想了解地震的哪些信息呢？ （过渡）本节课我们首先一起来探究地震发生的原因，为什么会发生地震？ (二）边思边学，探究成因 1.借微共体之力启迪探因 师：同学们小时候一定玩过碰蛋游戏吧。 （活动一）说一说你碰蛋的经验：给你几个相似的鸡蛋，你若想赢，你会怎么做？ 试一试：碰蛋比赛如图一 （用鸡蛋的小头去碰另一个鸡蛋的大头） （小组展示）碰蛋的结果（多数小组鸡蛋的小头赢了大头） 师：有没有不同的结果？为什么呢？剥开蛋壳观察一下，有什么发现？ 师:你们其他组是否也观察到了相同的现象？（个别组大头赢了小头，引导学生进一步讨论） 师：原来大头这一端蛋壳里面有一段是空心的，所以小头就显得比较厚实，大头这一端相对小头就显得比较薄容易破碎。 （设计意图：微共体的协作学习有效激发了学生学习相关知识的欲望，打开了学生的思维，课堂显得更为生动、更为主动。） （过渡）若把地球想象成鸡蛋，那么地球最外层可称之为地壳。同学们猜测一下某地发生地震的原因可能是什么？（学生通过碰蛋活动的迁移容易答出地壳比较薄弱）。事实上地球表面地壳最薄的地方也有2-3千米厚。所以它的薄若是相对而言的，那么这么厚的地壳是怎么断裂的呢？ 2.借微共体之力体验求真 （活动二）如图二弯曲木筷，仔细观察弯曲木筷时你看到了什么现象？ 木筷断裂时你听到了什么声音？木筷弯曲断裂时手的感觉是怎么样的？ （小组展示）实验中观察到的现象 （教师总结）：同学们讲得不错！当木筷被弯曲时能量会越来越集中，最后集中到某一点，这一点不能承受时就断了。若把木筷看成是地壳，当地壳变形弯曲时，能量也会越来越集中，当地壳承受不了就会在地壳的薄弱处突然断裂或错动。一根小小的木筷在断裂时会引起手的震动，那么几千米厚的地壳在发生快速的断裂时它所引起的震动会是怎样？ （多媒体投影）科普知识：地震产生纵波和横波,纵波引起地面上下颠簸，横波引起地面左右摇晃。由于纵波在地球内部传播速度 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
