《呼吸道对空气的处理》课堂教学设计 一、教学目标： 知识方面： 1．通过学生自学、以填图的方式说出呼吸系统的组成 2．通过探究、资料分析、实物观察等活动，让学生理解呼吸道的功能 技能方面： 1．通过本节课的教学，培养学生的自主、合作、探究学习的能力。 2．在“资料分析”的探究活动的过程中，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3．在小组讨论、交流过程中，培养学生的语言表达能力和归纳能力，让学生明白生物体的结构与功能是相适应的。 情感方面： 通过一些呼吸系统病例的分析让学生注意一些养成教育如1．讲究卫生，不要随地吐痰2.食不言3.环保意识。 二、重点难点： 重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。 难点：呼吸道作用的分析与总结。 三、教学准备： 教具:呼吸系统组成挂图教学方式 四、教学过程： 教学环节时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 科普视频激发兴趣(3分钟) 多媒体展示：导课：我们这节课的课题是《呼吸系统对空气的处理》，请同学们欣赏一段科普视频：空气和他的小伙伴 我叫空气，天天与细菌、病毒们为伴，我巴不得快点离开他们，到一个只有我一个人的地方。有一天，我正在会周公，突然一阵大风， 我和小伙伴被卷入了一个毛茸茸的洞里， “扑通”一声，我终于站在了一块平地上。这是哪儿？脚下粘糊糊的，险些摔倒，好在，这里不冷。我不由自主地慢慢向前移动，小伙伴们丢了不少。经过了一道大门后，来到了一个叉路口，去哪呢？眼前一个滑梯，我顺着滑梯又到了一个毛茸茸的管道，这里的毛毛更多了，脚下也更黏滑了，空气也更热了。越往前走，管道越窄，突然一声咳嗽，好多的伙伴被粘呼呼的东西抓走了，我则掉在了一个黑咕隆咚的，软绵绵的地方，好在断断续续又来了一些小伙伴，呜呜呜、、、【设计意图】：通过小故事为引线，激发学生的学习兴趣，本节课也将围绕着这个故事从：空气去哪里了？ 怎么去的？ 在途中可能遭遇什么？贯穿讲解知识体系。 认真观看科普视频，思考空气去哪里了？ 怎么去的？ 在途中可能遭遇什么？ 利用视频激发学生探究的好奇心和兴趣 自主学习合作交流（7分钟）角色扮演交流展示（一）（二）（三）20分钟情感升华5分钟归纳总结5分钟 出示问题，学生交流讨论：亲：自学课本p43的 “呼吸系统的组成”图及下面的文字说明。完成下列问题:1、呼吸系统由那两部分组成？功能是什么？2、呼吸道有哪些器官组成？ 3、气体和食物的共同通道是什么？ 4、为什么要“食不言”？温馨提示：结合你手中的“资料卡” 先自主学习，然后小组交流 学生展示，老师评价一、空气去哪里了：1．呼吸系统是由哪部分组成的？2．什么是呼吸道？它是由哪些器官组成的？3．呼吸道有什么结构保证气体畅通？4．呼吸道除了是气体通道还有什么作用？这些作用是如何体现的？5．鼻腔内有什么结构？各有什么作用？6．想一想，怎样做才能保护好鼻腔呢？7．有人有挖鼻孔的习惯，说说看，这种习惯好不好？为什么？【设计意图】：自读课本，结合手中的资料卡先进行自学再进行小组交流1、深呼吸,感觉呼吸系统的组成2、观察图呼吸系统的组成小组讨论填出呼吸道组成的器官名称。3、一些学生表演小品,其他学生兴致勃勃的观看,加深对知识的理解。二、空气可能遭遇了什么：8．气管内壁上有哪些结构？纤毛有什么作用？9．新液是由什么细胞分泌的？其中含有什么物质？有什么作用？10．痰是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？11．肺炎是由什么原因引起的？为什么？12．尘肺是怎么回事？13．哮喘、肺炎、尘肺属于呼吸系统疾病。既然呼吸道对空气有处理作用，那为什么还得这些疾病？14．为什么吃饭时不要声说笑？【设计意图】：1、对呼吸系统的组成形成感性认识,活跃气氛，这个环节，主要侧重学生的亲身体验： ... ...
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