《 钢铁是怎样炼成的？》 教学案 学 科 化学 学 校 镇江市外国语学校 教 者 应丹勤 班 级 九(15) 课 题 5.2铁的冶炼 合金（1） 课 型 新授课 地 点 九（15） 时 间 2010.12 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）《铁的冶炼 合金》是上教版九年级化学上册第五章课题2的内容，是接我们身边的物质空气、氧气、二氧化碳、水后的一种常用金属，同时又是化学中定量研究的具体应用和延续，对有关含杂质物质化学变化的计算有进一步的研究，故学好本节内容知识极为重要，而且关于铁的冶炼从工业流程和实验室操作给学生提供了一个良好的环保教育题材，通过学习同学们能对工业生产有了具体的认识和分析问题的情境，对于提高学生化学素养有着很大的帮助。 问题设计 问题: 1、 钢铁是怎样炼成的？ 2、 观看视频，找出工业炼铁的原理是什么？ 3、 工业炼铁的主要原料是哪些？都有什么样的作用？ 4、 工业炼铁的主要设备是什么？炼出的铁是纯净物吗？ 5、 炼铁和炼钢有什么的联系？ 6、 实验室炼铁的原理、现象和处理尾气的方法是什么？ 7、 你还有哪些处理尾气的方法吗？请举出来。8、 实验室炼铁原理操作应该“先……,后……”，你能试着分析出原因吗？ 教学构想及目标: 知识目标：1.了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；2.知道工业上钢铁的冶炼方法和实验室的炼铁原理；3.认识金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。能力目标： 1.通过对工业上铁的冶炼原理的探讨与研究,培养学生运用知识于实际生活的能力；2.提高学生分析和解决实际问题的能力及创新思维能力。情感目标： 1.通过对我国钢铁生产的介绍,培养学生的爱国主义情感； 2.通过对冶铁原理的分析,培养学生安全操作意识和良好的环保意识。 教学重点： 铁的冶炼原理 教学难点： 工业炼铁的化学原理 教学方法： 本节课所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在观看视频材料的同时进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用小组竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了 “要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。 所需设备： 多媒体课件 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入：由课题《钢铁是怎样炼成的？》引入本节课主题———铁的冶炼；图片展示我国钢铁工业的发展历史 谈谈对本课题的联想谈谈我国的辉煌成就和曾经走过的弯路（“大跃进”时期） 激发学习兴趣激发爱国主义热情 新授过程：讨论分析：如何将铁矿石冶炼成铁？2. 观看视频，找出以下4个问题的答案，及时记录在白板上：（1）找出工业炼铁的原理是什么？（2） 工业炼铁的主要原料是哪些？都有什么样的作用？（3） 工业炼铁的主要设备是什么？炼出的铁是纯净物吗？（4） 炼铁和炼钢有什么的联系？（教师点评并补充材料展示）3.拓展提升：工业上其他金属的冶炼方法4.观看实验室用一氧化碳还原氧化铁的具体实验视频，思考以下3个问题：（1） 实验室炼铁的原理、现象和处理尾气的方法是什么？ （2） 你还有哪些处理尾气的方法吗？请举出来。（3）实验室炼铁原理操作应该“先……,后……”，你能试着分析出原因吗？5.图片展示炼钢的主要原理和设备，钢与生铁的区别和用途（表格展示） 学生从氧化铁、四氧化三铁变成铁分析成分的改变，找出需要某物质夺取氧化物中的氧，而使之还原出来。学生观察并及时记录在小白板上，组内交流补充拓展视野观察并记录主要化学方程式和现象的描述对比课本找出各种尾气处理的设想，如节能、循环利用等方案先提出小组意见，找小组成 ... ...
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