教案 第16课 变革与突破——19 世纪西方美术 人教版

美术鉴赏：第16课变革与突破———19世纪西方美术（2课时） 学情分析 教材分析 本课分“浪漫与自由”“忠于现实”“色彩革命”“现代主义的源头”四个小节，旨在引导学生了解19世纪欧洲美术在形式、内容、观念等多个角度的突破与变革。本课讲授的重点是19世纪欧洲的浪漫主义美术、现实主义美术、印象派与后印象派的美术特征。 教学目标 图像识读：了解19世纪西方美术的基本脉络，主要是浪漫主义、现实主义、印象派、后印象派的艺术特征、流派的代表人物及代表作。 审美判断：运用美术鉴赏的方法，联系文化情境，认识该时期经典美术作品的主题、内涵、形式和审美价值，并用恰当的术语进行解读、评价和交流，提升审美判断的核心素养。 文化理解：理解19世纪西方美术变革与突破的总体特征，获得审美经验，达成文化理解。 教学重难点 教学重点了解19世纪西方美术的主要成就以及各流派的艺术特征。能够对19世纪西方美术经典作品进行比较深入的解读、评价和交流。 教学难点理解19世纪艺术家对西方传统美术的变革与突破，并说出其具体表现在哪些方面。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学准备 制作电子课件和教学设计设计出各小组学案，指导学生课前预习 阅读教材，利用图书馆、互联网等资源搜集．整理资料。 为课上进一步探究做准备 导入启发 展示凡·高的《向日葵》图片，提问:1分析凡·高作品艺术特点:19世纪西方美术发生了哪些变革?给予他哪些启示?提出本课基本问题:19世纪是欧洲美术急剧变化的时期，变革与突破成为欧洲美术发展主流，具体表现在哪些方面?导入课题:变革与突破———19世纪西方美术 观察思考回顾凡·高所处的时代背京和生平故事，认识该作品的主题、内函、形式和审美价值 通过阅读，理解美术创作与时代背景、社会环境、现实生活的关系。 明确课本学习任务，产生学习兴趣。 通过分析比较19世纪西方美术的经典作品《向日葵》，引导学生关注19世纪西方美术发生的变革与突破，引发思考，提升学生图像识读素养。 探究发现1 将学生分成4个学习小组，分发学习任务清单，观察、聆听并参与小组的讨论和交流，对独立完成任务有困难的小组给予适当的引导。 “浪海与自由”学习小组任务; 浪漫主义美术产生的社会背景是什么? 浪漫主义美术艺术家的艺术观念是什么? 浪态主义美术巨匠是谁?如何赏析其代表作? 浪漫主义美术有怎样的艺术特征? 探究与发现: 了解吕德创作《马赛曲》的时代背景，尝试从各个方面说说这件作品给你什么感受。 通过阅读、网络搜集、小组讨论交流等方式，认识19世纪西方美术各流派的代表人物、代表作品及艺术特征。 阅读和讨论，理解浪漫主义美术产生的社会历史背景和艺术特征鉴赏浪漫主义美术代表人物德拉克洛瓦的经典作品《自由引导人民》。查阅资料，了解吕德创作《马赛曲》的时代背量，并结合鉴赏《自由领导人民》的经验，从题材、梅图，人物情感等方面对《马赛曲》进行阐释 通过小组合作与探究的学习方式，认识19世纪西方美术各流派的代表人物。代表作品及艺术特征。引导学生结合社会历史背景，从文化的角度鉴赏19世纪西方经典美术作品，了解作品的主题、内涵形式和审美价值，提升学生图像识读、美术丧现、审美判断、创意实践、文化理解等方面的核心素养。 探究发现2 “忠于现实”学习小组任务: 现实主义美术产生的社会背景是什么? 现实主义美术艺术家的艺术特征是什么? 现实主义美术的代是人物是谁?如何赏析其代表作? 罗丹的雕塑有何特征? 探究与发现: 你对列宾宝的《伏尔加河上的纤夫》有何理解 阅读和讨论，理解现实主义美术的社会历史背景和艺术特征。鉴赏现实主义美术代表人物库尔贝和米勒的经典作品《采石工》和《拾穗者》。 鉴赏罗丹的雕塑代表作《思想者》和《思》，感受罗丹 ... ...