16.5《反冲运动 火箭》教学设计

第五节 反冲运动 火箭 ★教学设计说明 在课堂教学中要注重教师为主导，学生为主体的原则。要调节教学方式和学习方式，让学生真正成为学习的主角，从而促进学生全面发展，个性发展，可持续性发展。 ★教学目标 （一）知识与技能 1．进一步巩固动量守恒定律 2．知道什么是反冲运动，能举出几个反冲运动的实例 3．知道反冲运动的原理，了解反冲运动的应用 （二）过程与方法 通过典例分析理解反冲运动的物理实质； 通过小组合作交流学会用动量守恒定律来分析、解决有关反冲运动的问题。 （三）情感、态度与价值观 培养学生动手动脑的能力，发掘学生探索新知识的潜能。 ★教学重点 运用动量守恒定律认识反冲运动的物理实质 ★教学难点 动量守恒定律的应用． ★教学方法 学生讨论、交流，教师启发、引导。 ★学情分析 学生经过本章前四节的学习， 已经较为熟悉有关动量守恒的基本知识、解题方法和解题思路，并且进行了大量的练习和讨论，个别学生具有较高的理论水平，但是对于大多数学生来说，对于动量守恒定律的应用仍然掌握不住。再加上本节所涉及的实际问题比较多，对他们进行适合其认知水平的分析和引导， 提升其理论联系实际，学以致用的能力，就显得非常必要。 课上多引领多启发，争取各层次学生各有所突破。 ★教学用具： 气球，反击式水轮机转轮的原理模型，发射炮弹的录像带剪辑，多媒体辅助教学设备 ★课时安排 1 课时 ★教学过程 （一）引入新课 在海洋里有这么一种生物，它有八个腕足，俗称八爪鱼；在剧情幽默的动画片《海绵宝宝》里是第三大主角，它是什么呢？章鱼。那你们知道章鱼是怎么游水的吗？它游水时又应用了什么物理原理呢？为了解决这类问题，我们今天就一起来学习第五节反冲运动。 （二）进行新课 实验探究一 〖演示实验1〗拿一个气球，给它充足气，然后松手，观察现象。 学生回答以下问题。 1、松手前气球处于 静止 状态，松手瞬间，气囊的运动方向与喷出气体的方向 相反 。 2、在气体喷出的过程中，气囊与喷出气体有相互作用力吗？ 有 若有，是内力还是外力？ 内力 。 〖演示实验２〗把弯管装在可以旋转的盛水容器的下部，当水从弯管流出时，容器就旋转 学生观察现象，回答以下问题。 1.没有喷水前圆筒处于 静止 状态。 2.喷水时弯管旋转方向和水流出的方向 相反 3.弯管和流出的水之间有相互作用力吗？ 有 若有，是 内力还是外力？ 内力 让学生概括上述两个实验现象的共同的特点。 1、原来静止；2、内力作用；3、分成运动方向相反的两部分。 引导学生给反冲运动下定义 【板书】一、 定义：原来静止的物体在内力的作用下，分成运动方向相反的两部分的运动，叫做反冲运动。 教师：凡是反冲运动都具有以上特点，只要具备以上特点的运动就是反冲运动。那大家就开动脑筋想一想，哪些运动是反冲运动？ 学生：灌溉喷水器、反击式水轮机、喷气式飞机、火箭、节日燃放的礼花、打枪、发射炮弹等等。 教师：反冲运动是一种很常见的运动，那这种运动遵循什么物理原理呢?下面就以发射炮弹为例来探索一下。 例题：水平方向射击的大炮，炮身重M，炮弹重m，炮弹射击的速度为V， 射击后炮身后退的速度为多大？（水平面光滑） 【板书】二、原理：动量守恒定律 实验探究二 观察演示实验 ，讨论一下几个问题 1. 通过观察以上两个演示实验 他们有什么不同的实验现象？ 2. 两个实验都遵循什么规律？ 3. 能否用公式解释为什么会出现不同的实验现象？(设小车的质量为 M ,橡皮塞的质量为m, 喷出燃气时车的速度为V1, 橡皮塞 V2) 通过学生分组讨论，合作交流，明确实验中蕴涵的物理规律。 反冲运动的应用--人船模型 质量为M的船停在静止的水面上，船长为L，一质量为m的人，由船头走到船尾，若不计水的阻力，则整个过程人和船相对于水面 ... ...