14.5 电磁波谱-电磁波的应用 教学设计

电磁波谱教学设计 一．教学目标 (一)知识与技能 1.了解电磁波谱的构成,知道各波段的电磁波的主要应用。 2.知道电磁波具有能量,是一种物质。 3.了解太阳辐射的能量分布。 (二)过程与方法 通过展示与电磁波谱中各种频段波的应用相关的资料和生活中的真实事例,培养学生理论联系实际的能力。 (三)情感、态度与价值观 体会电磁波的应用对现代社会的影响,明确不同的电磁波具有的不同用途和危害。 二．学情分析 《电磁波谱》一节全面展示了从无线电波到伽马射线整个电磁波谱。学生对于不同波段电磁波的不同的作用理解困难。根据学生的认知规律和物理规律的基本特征,学习本节内容时通过实验和课件模拟为学生提供丰富而直观的感性材料,同时逐渐渗透随着波段的变化,电磁波的粒子性和波动性那种起主导作用。;通过对感知阶段获得的认识进行加工,形成知识表象;充分调动学生的主动性和积极性,力求引导学生将感性认识上升为理性认识。 三．重点难点 教学重点:红外线、紫外线、X射线、γ射线的特点及应用。 教学难点:电磁波的能量,电磁波的粒子性和波动性随不同波段的变化 四．教学过程 1.导入：光的本质，电磁波在哪里。 通过学习牛顿，麦克斯韦对光的本质的研究过程，得出光的本质是电磁波的结论。 通过棱镜分光的观察，得出光谱中不同颜色的光对应不同的波长，为了电磁波谱的学习做 铺垫。 通过观看介绍电磁波来源的短片，使学生对电磁波的作用有初步的感性认识。 窗体底端 窗体顶端 2.导入：实验：看不见的导线－－－－教室中的电磁波。 实验器材:播放器,小音箱,演示用原副线圈,3.5mm接口音频线 实验过程:音频线剪短,一端插入播放器,另一端连接到带铁芯的原线圈上。另半条音频线,一端插入小音箱,另一端和副线圈连接。打开播放器和小音箱,音箱发出歌曲的声音。当原副线圈离开一段距离后,音箱依然发出歌曲的声音,形成了看不见的导线--电磁波在两个线圈间传播了信号。 3.讲授：电磁波谱 1.电磁波谱的定义。 2.电磁波谱按照波长由大到小的主要组成部分。 4.活动：不同波段电磁波的应用 通过课件展示和与学生的交流讨论完成以下知识点学习。 1.无线电波的波长范围? 2.无线电波有哪些主要应用? ? 3.红外线的波长介于哪两种电磁波之间? 4.红外线的主要特点是什么? 5.红外线的主要应用有哪些? ? 6.可见光的波长范围? 7.可见光包括哪几种颜色的光? ? 8.紫外线的波长范围? 9.紫外线有什么特点? 10.紫外线有哪些应用? ? 11.X射线和γ射线的波长有何特点? 12.X射线和γ射线有哪些主要用? ? 5.讲授：电磁波具有能量 1.举例说明电磁波具有能量。 2.电磁波具有物质的性质,是物质。 6.讲授：太阳辐射的特点 1.太阳辐射的电磁波种类,那些有害那些有益,如何防护。 2.太阳辐射的能量分布,可见光能量分布高。 3.可见光--生命之光。 7.课上练习 1、下列各组电磁波，按波长由长到短排列正确的是（ ） A.紫外线、可见光、红外线、 γ射线 B.可见光、红外线、紫外线、 γ射线 C. γ射线、红外线、紫外线、可见光 D.红外线、可见光、紫外线、 γ射线 2、被誉为“神刀”的γ刀在治疗脑肿瘤的时候不需要对患者实施麻醉，手术时间短。用γ刀治疗脑肿瘤主要是利用了（ ） A. γ射线具有很强的穿透能力 B. γ射线很强的电离能力 C. γ射线具有很高的能量 D. γ射线很容易绕过障碍物继续向前传播 8.课后自测 1. 以下有关在真空中传播的电磁波的说法正确的是 ( ) A.频率越大，传播的速度越大 B.频率不同，传播的速度相同 C.频率越大，其波长越大 D.频率不同, 传播速度也不同 2.关于电磁波的下列说法，不正确的是( ) A.电磁波可以在真空中传播 B. 电磁波不能在空气中传播 C. 麦克斯韦第一次通过实验验证了电磁波的存在 D. 赫兹第一次通过实验验证了电磁波的存在 3. 在电磁波 ... ...