第三单元 认识图形 1、分一分 教学内容：课本第24—25页内容。 教材分析： 本小节认识物体，是学生日常生活中已经接触过的形状为长方体、正方体、圆柱和球的物体，目的是让学生学会在实际情况中分辨不同形状的物体，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 学情分析：在学生已知的基础上，进一步认识不同形状的物体，并会分类。 教学目标： 结合熟悉的实物，经历认识长方体、正方体、圆柱和球的过程。 能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。 鼓励学生积极参与数学游戏，增强参与意识，感受学习的乐趣。 重点难点： 能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。 教具学具：投影仪和相关投影片，挂图，形状为长方体、正方体、圆柱和球的生活用品和学习用品以及置放这些用品的用具（纸盒或是竹篮）、遮盖这些用品的用具（布或纸）。 教学过程： 感知物体的形状 （上课前，教师将全部同学分成若干学习小组，每个小组由4名学生组成。教师在每个小组的桌子上放上一个篮子，每个篮子里都放了各种形状的物品。这些物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。各个小组物品相同。老师事先用布把篮子盖起来） 导语：同学们，我们每个小组的小朋友面前都有一个篮子，这是老师特意为大家准备的。大家现在心里一定在想：篮子里面装的是什么东西呢？这些东西是什么样的呢？ 看一看。 （引导学生初步观察） 请各个小组的同学把盖在篮子上的布掀开，仔细看一看，篮子里面究竟有些什么东西。 说一说。 （引导学生交流、讨论） 同学们看过这些物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说：这些物品的形状分别是怎样的。 分一分。 （引导学生进行辨别和操作） 桌子上的所有物品，有没有形状相同的呢？ 老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。 议一议。 （引导学生展开思维活动） 请同学们想一想：你们为什么把这几样物品放在一起呢？ 这几样物品有哪些地方是相同的呢？请同学们先在小组讨论，然后各小组再派代表向全班汇报本小组的讨论结果。 初步了解物体的外形特征 看一看。 （引导学生进一步观察） 说一说。 （引导学生深入思考） 请同学们说说，你们为什么把这几样物品放在一起呢？ 这些物品哪些方面有相同之处呢？ 讲一讲。 （教师有重点地进行讲解） 各组同学分得对不对呢？为什么分得对、为什么分得不对呢？ （教师先揭示概念特征，接着出示长方体、正方体、圆柱和球的物体，最后让学生感知各种形状的物体） 球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意地滚动。 （学生先观察黑板上球的图形，然后用手摸一摸并滚一滚桌子上的球，亲自感知球的特征） 圆柱是直筒筒的，上下一样粗，它的两头是圆圆的，平平的。如果躺在桌子上，它就能够滚动；但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。像这样的物体，不管它是长的，还是短的，是粗的，还是细的，都叫圆柱。 （学生先看黑板上的圆柱形，然后用手摸一摸细长的圆柱，再摸一摸、比一比粗短的圆柱，发现它们也是上下一样粗，两头也是平平的圆面。这样，学生很自然地把原来分成两类的圆柱摆放到一块儿了） 正方体是四四方方的，是无法自由滚动的，它有6个平平的面，而且每个面的大小都是一样的。 （学生先观察黑板上的正方体的图形，再各自拿一个正方体摸一摸、看一看、滚一滚） 长方体是长长方方的，也是无法自由滚动的。同正方体英语，它有6个平平的面，但是，与正方体不同的是，这些面的大小不一样，有的大一些，有的小一些。 （学生先观察黑板上的图形，再摸一摸长方体形状的物品。可能有的学生会提出：长的长方体和扁的长方体是两种形状不同的图形。教师可以通过要求学生把桌子上长方体物品翻转放 ... ...
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