一、紧扣特点说教材 本课是桂科课标版的八年级（上）的内容，要求学生了解图表的功能，学会制作柱形统计图。在本节课之前，学生已掌握表格的基本操作，为图表的制作打下了基础，本节课和12课都讲的是图表的制作，柱形统计图是二维空间图，它要求数据与图要一一对应，因此本课的重心就放在图表功能的介绍和柱形图表的制作。 二、凸现主体说学情 经过前面的学习，学生已经初步具备数字处理及 网络操作能力，但学生的学习基础差异较大，动手操作 能力也有差异，兴趣指向离散度高，因此，在设计任务 时，注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。 三、更新理念说目标 1、知识与技能目标 2、过程与方法目标 3、情感态度与价值观目标 知道EXCEL图表的功能;知道柱形统计图的构成; 能够制作柱形统计图 培养学生的合作意识；知道学习知识是为了生活服务 四、依据理论说教法 构建明星的情景来引导学生探究，围绕柱形统计图的 制作设计多个层层递进的任务。 教师活动图： 设计任务－启发讨论－讲解辅导－归纳问题－知识迁移 主要教学方法：情景导入，任务驱动，设疑解疑，主题研究 对学生的学法指导： 保持良好的心情用快乐学习法，勇于表达，大胆尝试，用实 验法，探究法。善于协作学习，用讨论法、对比法。 学生的活动图： 思考讨论－探索质疑－归纳总结－自主创造－迁移创新 五、整合资源说准备 硬件准备：多媒体网络教室;投影仪; 软件准备：WINDOWS操作系统;红蜘蛛多媒体教学 网系统;OFFICE2003应用软件; 素材准备：人物照片图;甲A足球联赛战报表;校园 商场销售情况表;学生活动评价表;研究结果报告表; 课堂小助手; 根据这样的一个教学思路，在这节课的教学过程中 我设计了以下六个环节3个任务。 六、情感互动说过程 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 景 激 趣 导 入 播放一些学生喜欢的人物照片。 提问： 1、你喜欢哪一位人物，为什么？（5-8个学生回答） 2、抽4个同学帮老师在全班作个统计，喜欢周杰伦的有多少人，喜欢姚明的有多少人，喜欢周笔畅的有多少人？……然后把人数填在先前准备好的一张表格里？ 3、你能很快很明显地看出统计之后的结果呣？ 教师总结：EXCEL中的图表，可以将电子表格中的数据，转换为形象的图表，弥补表格的不足，增强表格的表现力，这就是我们今天的内容：制作柱形图。 板书：制作柱形统计图 学生回答 学生回答并完成表格 学生回答不能。 由学生感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣。 教师活动 学生活动 设计意图 合 作 学 习 探 究 新 知 展示生活中的图表：柱形图、饼线图、 折线图。 出示任务一：以小组为单位，打开“我的 文档”中《足球比赛战报表》，结合课本制作一份柱形统计图。（老师 教室来回走动，给个别学生指点，观察 他们在做的过程中出现的问题） 提问１：你们小组的成员是如何完成这 张统计图的？（有意识地抽完成比较顺 利的1-2个小组的成员来回答）。 学生回答之后，给予掌声鼓励。 提问２：你们的小组为什么不能成功地 完成任务？（抽没有制作成功的小组成 员来回答）。 学生回答之后，同样给予掌声。 提问３：一个完整的柱形图的是由哪些 元素构成？ 老师总结：一个完整的柱形图是由：标 题，数据系列，横纵坐标，图例等构 成，但是前提条件，他必须是在数据的 基础上产生，离开了数据，他是无法独 立存在的。 学生观察 每四个学生为一组，合作完成任务。 学生回答操作步骤 学生回答失败原因 学生思考观察并回答 让学生了解图表与现实生活是密切相关的，且能将数据形象化。 培养学生合作交流的能力。 培养学生的表达能力。 让学生享受成功的喜 悦 让他们明白不以成败 论英雄 教师活动 学生活动 设计意图 探 索 延 伸 巩 固 新 知 出示任务二：知道了柱形统计图的构成元素 和产生基 ... ...
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