Lesson 19 一、教学内容： 教材分析：这篇短文是根据小学英语6A第四单元而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解中国传统春节的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。 二、教学设计： 随着中国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。 本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二： 1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。 2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。 ? 三、教学目标： （一） 知识目标 （二）技能目标 1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。 2. 能就短文内容进行简单复述。 3.了解猜读与寻读的阅读技巧 （三）情感目标 了解及认识中国的春节，加强对祖国传统文化的理解和热爱。 四、 教学重点和难点： 1．阅读方法与技巧引导和渗透。 2．正确理解短文内容，会仿例介绍自己家乡的春节情况。 五、课前准备： 多媒体课件，单词、短语卡片，评价贴，日历 六、前置性思考（课前预习） What do you want to know about this picture/ passage?(write it) Which word or sentence do you like best?(underline it) can you collect any massage about this passage?(find it) 七、教学步骤 Stage I: Pre-reading 1.Listen and say 学生听新年音乐并思考 Q1：Can you say something about this music? 2.文本云图 学生说,教师根据学生口述以思维导图的方式板书与音乐有关的单词。【设计意图：引用与教学主题切合的音乐激发学生思维，以问导说，以说促思，在激发学生的语言交际欲望同时激活思维，为接下来的阅读做铺垫。】 3.猜读 课文主图，猜测大意 Q2：Which festival are we going to know about? 【设计意图：预测是阅读的一项基本策略，引导学生根据主情境图和交流话题预测文本大概内容。】 学习New Year’s Day与Spring Festival. 了解festival一词中字母“i”的发音。【设计意图：利用自然拼读引导学生根据以往拼读经验和音标学习，了解元音字母i的常见发音。】 Stage II: While-reading Read and circle. Q3: When is the New Year’s Day? 学习并认读 Read and guess 猜读 教师出示课文情景图，引导学生根据图片猜测本文大意，教师适时将学生猜测的结果板书出。 （Q4：Who are they？Where are they？ When is it? What are they doing？）【设计意图：以问导读。以递进的‘W’问题引导学生快速阅读。预测是阅读的一项基本策略，引导学生快速浏览课文，提取文章主要信息，预测文本大概内容。】 3.Read and find寻读 a.教师播放课文paragraph2录音，学生独立边听边阅读，寻找、勾画关键词，验证猜测信息 b. 小组讨论，分享，填表 c. 各组代表汇报交流，教师板书讨论结果 4.Read and circle 教师出示paragraph3，学生分享学习成果 Q5： What do they have? 【设计意图：详细阅读短文，带着疑问阅读，从文中获取有用信息。】 Stage III: Post-reading 1.Read and order 学生为短文概括排序【设计意图：借助板书中的思维导图复述课文，简要介绍New Year’s Day 和Spring Festival.培养学生借助思维导图提炼要点和总结复述的阅读技巧。】 2.read 听音模仿读短文 3.Which title is the best f ... ...
