课题 4.3平面镜成像 主备人 班级 授课人 课时 第 1 课时 授课时间 教学目标 知识与技能 1、理解平面镜成像的特点。2、知道平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。3、了解日常生活中平面镜成像的现象。 过程与方法 1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。2、观察实验现象，感知虚像的含意。 情感态度价值观 1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。2、认真记录实验信息，得出结论，具有实事求是的科学态度。 教学重难点 重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。难点：平面镜成像原理、虚像怎样形成的。 教学方法 探究法、实验法、讨论法、观察法。 教具媒体 完全相同的蜡烛两根、白纸、刻度尺、平面镜、玻璃板、魔箱、自制潜望镜、多媒体 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 教师个案 一、创设情景二、探究平面镜成像特点三、平面镜成虚像四、平面镜的应用五、交流反思六、能力提高七、小结八、作业九、板书设计 老师近期在网上看了一个神奇得魔术，我们来看一下视频吧！播放视频：不灭的蜡烛。这是我们非常熟悉的镜子，它的表面是平的，在物理上我们把它叫做平面镜。用它照自己的时候，能在镜中看到自己的像。一、提出问题现在，请大家拿起桌上的镜子，用它照照自己，在照镜子过程中，镜前的物体统称为物，镜中所成的称为像，根据经验，你觉得像和物有什么关系呢？二、猜想与假设三、设计实验出示问题组1、这些猜想几乎都离不开物和像，物位置已确定，那么像在哪呢?2、我的像在哪呢？（用手指着镜子后面不同地方）3、但是具体的位置确定不下来啊，怎么办呢？拿起玻璃板(换元法)对着自己，一只手指着平面镜后面，你们用桌上的透明玻璃板试试呢，看看能不能确定像的位置。1)那么现在确定像的位置了吗？2)那我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？提出启发性的问：“桌上有2个一样大小的蜡烛，你们有想到怎么利用它们吗？”(等效法)再让学生讨论，使学生明确问题的关键就是找一个跟镜前物体完全相同的物体与所成的像进行比较。四、进行实验下面时间就交给你们了，去验证你们的猜想吧！请注意，一次实验有偶然性，不足以说明问题，至少要重做2遍，这样得到的实验数据才有说服力。另外，为了更好的收集证据，便于后续的分析与论证，同学们在实验中一定要留下痕迹 ；例如将白纸垫在下面，标出像和物以及平面镜的位置。五、获得结论教师指导各小组学生做好实验记录，分析数据，归纳结论。结论一：像与物大小相等结论二：像与物到平面镜的距离相等?结论三：像与物的连线与镜面垂直我们若把结论一二三结合起来，你们可以得到什么结论吗？（结合数学知识进行提醒）实验中我们透过玻璃可以看到蜡烛的像，你们拿张白纸放在镜后像的位置，直接观察白纸，看白纸上能否呈现出像呢？所以平面镜可以成虚像，那么平面镜成像的原因是什么呢？Flash播放平面镜成像原因反馈练习1.小新同学对着平面镜检查仪容，当他向平面镜走近时（ ）A．像变大，像到镜面的距离变小 B．像变大，像到镜面的距离变大 C．像不变，像到镜面的距离不变 D．像不变，像到镜面的距离变小 2.小明同学站在平面镜前2m处，镜中的像与他相距 A．2m B．1m C．0m D．4m3、探究平面镜成像名称探究平面镜成像器材白纸板、两个等大的蜡烛、 、 装置图步骤1.如图所示，在桌面上铺一张大纸，纸上立着一块 替代 （这样做的目的是_____），在纸上记下平面镜的位置。2.把一支点燃的蜡烛A，竖立放在玻璃板前面，可以看到它在玻璃板后面的像。再拿一支蜡烛B放在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像 ，这个位置就是前面蜡烛A的 的位置。在纸上记下这两个位置。3、用 把实验中蜡烛A和它的 ... ...
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