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课件网) 活动 同学们请观察你们课桌上的小镜子，它的外观有什么特点？ 平面镜 表面是平面的镜子是平面镜 平面镜 ●定义： 做一做： 请同学们用平面镜观察自己的脸，思考下列问题: (1)像是正立还是倒立 (2)脸到平面镜的距离增大时，像的大小是否变化 (3)脸到平面镜的距离增大时，像到镜面的距离是否有变化 (4)眨右眼时，平面镜中的像也眨右眼吗 猜一猜 平面镜成像有哪些特点？ 能被人看见，但不能在屏幕上呈现的像叫虚像。 信息快递： 找一找： 像的位置你能找到了吗 替身物体与像重合 探究（一）： 替身物体与像重合 思考：此时，除了确定了像的位置以外，你还能验证什么猜想？ 探究（二）： 平面镜成像的特点： 虚 相等 (虚/实）像 ●平面镜成的像是 （相等/不相等） ●平面镜成的像与物体的大小是 （相等/不相等） ●像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离 相等 ●像与物体的连线与平面镜 （垂直/不垂直） 垂直 平面镜所成的像与物体关于平面镜对称 平面镜成像的作图 如图，MN表示平面镜，AB表示镜前的物体，根据平面镜成像的特点作图。 M N A B B’ A’ 解密魔术箱 平面镜的应用 古代的潜望术 潜水艇 通过本节课的学习，当你通过平面镜再一次看到镜子中的另一个“你”时，会有什么新的体会？ 知识回顾 光污染 1、一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全 身像，如图所示：此时它所看到的全身 像应是图中的哪一个？ （ ） 探究成果反馈 C 2、身高1.6m的体操运动员站在平面镜前3m处，他在镜中的像离镜_____m，像高_____m，这时运动员和他的像的距离是 m．当他后退时，他在镜中像的大小将_____．(填“变大”、“变小”或“不变”) 3 1.6 6 不变 探究成果反馈 3m 3m 3、房间的宽度是3m，而测视力时，要求视力表距人应该有5m ．请你思考如何解决这个问题？ 探究成果反馈 欢迎再次光临有趣的物理课堂《平面镜》 教学案 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）1、背景说明：随着教学改革不断的深入，让学生积极主动的参与到学习过程中，鼓励每一个学生充分参与探究的学习方式，这已成为新课程改革的主要教学方向。在苏科版八年级《物理》教材的第三章第三节中很简单的提到了平面镜成像的规律，因此很多教师认为这里的知识简单易懂，学生的感性认识很丰富，学生也很容易接受，以为直接做演示实验进行讲解，就行了，可以直接向学生灌输这知识。殊不知就是因为学生原有的认知和感性认识十分的丰富，自以为已经非常了解这方面的知识，以为自己原来的认识都是正确的，学生听懂所讲教师的知识，但原有错误的认识在他脑里还占非常重要的地位，一时要改变或接受新的认识是有一定的难度的，甚至不接受它。2、课题的意义：本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一个误区“物体离平面镜越远像越小”，在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。教学中，要通过探究过程培养学生实事求是的科学态度。3、课题介绍：课题选自苏科版义务教育课程标准实验教科书《物理》（八年级上册）第三章《光现象》第四 ... ...
