17.声音的传播 教学目标 1.知道声音在固体、液体和气体中可以向各个方向传播。 2.在教师引导下，能应用已有知识和经验对声音的传播提出自己的猜想；能运用感官并选择恰当的工具对声音的传播进行探究。 3.尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成对声音传播的探究，体会到探究的乐趣。 了解声音传播的知识在日常生活中的应用。 教学重点：声音可以在气体、液体、固体中传播。 教学难点：运用适当的方法探究声音在各种物质中传播。 教学准备：水槽、石块、纸杯、棉线、铜线等。 教学流程： 一、问题情景导入新课? 师描绘情景并引导提问：上课铃声响起，校园各处的同学都会迅速跑回教室。上课铃声响起的时候，你们在哪儿？你们怎么知道要上课了？ 这说明声音可以向各个方向传播。这节课，我们就来学习声音的传播（板书课题）? 二、探究活动 （一）声音可以在哪些物体中传播？ 1师提出问题：声音可以在哪些物体中传播？ 2.师鼓励生大胆猜想。 3.师引导生设计实验方案。 （学生分小组讨论，制订实验方案。） 4.课件出示实验注意事项： （1）实验时会用到水，注意不要将水撒到外面。 （2）实验过程中注意安全。 5学生分组实验，记录实验过程。 （1）验证声音在液体中传播。把两块石块浸入盛有水的水槽中，在水中敲击石块，一个学生把耳朵紧贴在水槽壁上倾听声音，根据实验现象得出声音在液体中传播。 （2）验证声音能在气体中传播。例如：将定好闹铃的闹钟放入密封的玻璃罩里，发现仍能听到闹钟的声音；用抽气机抽净罩内的空气，使其内部变成接近真空的状态，发现几乎听不到闹钟的声音。 （3）验证声音能在固体中传播。几个学生用耳朵分别贴在一张桌子的四面八方，一个学生在桌子的一端用手轻轻地敲击制造声音，另一个学生耳朵紧贴桌面的另一端倾听声音，根据实验现象得出声音在液体中传播。 6.生交流汇报，得出结论：声音能在固体、气体、液体中传播。 （二）声音向哪个方向传播呢？ ?通过实验，我们知道了声音能在固体、气体液体中传播。那么，声音能向哪个方向传播呢？ 1.我们可以在学校的各个角落听到铃声，由此可以推断声音可以向各个方向传播。 当我在教师叫一个同学的人名时，教室内其他方向的同学也能听到，这也可以说明声音可以向各个方向传播。 …… 同学们举的例子都很好。声音能在不同的物质中传播，究竟是以怎样的方式各个方向传播的呢？（师出示资料卡。） 三、哪种材料传播声音效果更好呢？ 实验环节：制作“土电话”。 1.师引导生讨论“土电话”的制作方法，然后让学生分组制作。（把全班同学分为两大组，一组用棉线制作，一组用铜丝制作） 2.学生小组分别玩一玩用棉线和铜丝做“土电话”，比较哪种听到的声音更大些。 结论：铜丝传播声音的效果更好些。 3.学生小组玩一玩用棉线做的“土电话”时将棉线先放松、再绷紧，比较两次听到的声音有什么不同。 结论：棉线绷紧时听到的声音更大。 我能判断出这样时传播声音的效果更好（用“＞”、“＜”、或“＝”表示） 铜线（ ）棉线 绷紧时（ ）放松时 4.实际上，生活中还有许多有趣的声音现象等待同学们去探索。 四、拓展活动 课件展示生活中的回声现象，如回音壁、大山回声等，让学生结合生活中观察到的现象说说对回声现象的理解，完成《科学学生活动手册》的相关记录。 板书设计 声音的传播 声音可以在气体、液体、和固体中向各个方向传播。(
课件网) 17.声音的传播 制作人：张洪龙 制作时间：2020.11.19 青岛版小学《科学》 四年级上册配套课件 （五﹒四学制） 新知导入 叮铃铃，上课了…… 上课铃声响起，校园各处的同学都会迅速跑回教室。上课铃声响起的时候，你们在哪儿？你们怎么知道要上课了？ 新知讲 ... ...
