中小学教育资源及组卷应用平台 中图版地理八年级上第二章第二节世界的气候第1课时教学设计 课题 热带气候类型 单元 第二章第二节 学科 地理 年级 八年级 学习目标 通过对4种热带气候自然景观的差异与气候特征的联系分析，提升提取和分析信息能力。2.通过气温曲线和降水量柱状图的方法指导，小组合作分析归纳判读4种热带气候的特征，提升解决实际问题的地理实践力，提高参与意识。3.通过分析4种热带气候的特征差异与分布位置的联系，学会用联系的观点看待自然要素之间的关系。4.通过看图、填图归纳4种气候类型的分布规律和典型地区，培养认图、读图、用图能力和地理空间感知能力。 重点 4种热带气候的特征判断。热带气候的分布规律和典型地区。 难点 气温曲线和降水量柱状图的阅读方法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示热带4种气候类型名称。提问：热带气候类型的命名有何规律？ 学生观察，说出命名规律“热带+自然景观/事物” 开篇设疑，引发关注，直入主题。 自然景观 展示4种热带气候下的自然景观图片和文字介绍。引导学生猜想景观特点反映的气候特征。 学生思考，尝试结合景观特点说出气候特征 以图激情，让学生直观感知自然景观与气候的联系。 过渡 展示热带4种气候类型的气温曲线和降水柱状图。引导学生读图说出气候特征。提问：如何用恰当词语描述气候的冷热和干湿状况？ 读图，选择恰当的用词描述气候特征。 设疑，引发思考，突出重点，为气候特征的判读铺垫。 气候特征 展示气温曲线和降水量柱状图的判读方法。1.冷、热描述———00 C以下为寒冷，00 C-150 C为温和（冬）、凉爽（夏），150 C以上为高温/炎热。2.干、湿描述———100mm以上为多雨，100mm-50mm为湿润，50mm以下为少雨/干燥。请学生分组结合上述方法对4种热带气候的特征归纳，验证对自然景观反映气候特征的猜想。提问：4种热带气候特征有何相同点和不同点？ 小组分析归纳，选一个小组成员作为代表向大家汇报本组的自主学习结果，小组成员补充意见。根据气温曲线和降水量柱状图的判读方法，归纳4种气候找出气候特征。找出特征的共同点———气温相同“全年高温”与不同点———降水不同“热带雨林气候———全年多雨、热带沙漠气候———全年少雨、热带草原气候———分干湿季、热带季风气候———分旱雨季，单月降水量>400mm”。 气温曲线和降水量柱状图的阅读是判读气候特征的重要方法，是一个难点。在此借助学生共同的力量来解决这个问题。以小组合作学习的形式，有利于学生充分讨论、分析、归纳、突破难点。通过对比，突出差异，培养学生读图、分析图的能力。 过渡 引导学生猜想气候特征的降水差异与分布位置的联系。 结合已学的降水分布规律，猜想4种气候的分布位置。 结合已学知识，让学生更清楚认识到各自然事物之间的相互联系。 分布规律 展示热带气候类型的分布图。请学生分组结合教材、地图册进行自主学习找出气候类型的分布规律和典型地区，分析地理位置对气候特征的影响。 学生阅读地图，小组内分析归纳分布规律，并在分布图上填出典型地区，描述地理位置对气候特征的影响。选一个小组成员作为代表汇报自主学习成果，其他小组补充意见。 以小组合作自主学习形式，有利于突破难点，掌握重点。将地理名词落实地图上，增强学生空间感。培养学生认图、用图的能力。 综合思维 播放非洲角马大迁徙视频。展示非洲东部南北半球热带草原气候的降水柱状图，引导学生分析角马迁徙成因。 学生读图思考，结合南北半球季节相反，和热带草原气候干湿季对植被生长的影响分析成因。 视频结合实际事例，激发学生学习兴趣，更深刻展现教学内容。 结束语 自然界的事物是相互联系，地理位置的差异导致气候特征的差异，再影响不同的自然 ... ...
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