《三位数乘两位数的笔算》教学设计 一、教学导航： 【教学内容】 教材第47页例1、“做一做”。 【教学目标】 1.通过复习两位数乘两位数，自主归纳三位数乘两位数的一般笔算方法。 2.通过练习，提高学生笔算的准确率。 【重点难点】 1.三位数乘两位数的笔算方法。 2.积的书写位置。 【教学准备】 多媒体课件 二、教学过程： 【复习导入】 创设情境，生成问题。 1.口算 12×30= 36×20= 39×18≈ 62×11≈ 23×17≈ 71×34≈ 2.笔算 34×26= 说一说笔算的方法是什么？ 3.这节课继续学习笔算乘法。 板书课题:笔算乘法 【新课讲授】 教学例1: 1.幻灯片呈现题目: 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？ （1）请一个同学读题。 （2）谁来列算式？ 145×12，老师同时板书。 （3）估算: 谁来估一估145×12的积大概是多少呢？并说说你是怎么估算的。 2.笔算: （1）提问:哪个同学估算的结果和准确值最接近呢？我们要用什么方法？ 我们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们在练习本上尝试列式笔算。 145×12=1740 （2）学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，请一个动作快，做得准确的孩子到黑板上板书。 做完的孩子自己读一读计算过程。 （3）全班判断正误。 现在就请这个同学当小老师，教我们说说这道题的计算过程。 用第二个因数12的个位2去乘145，二五一十，个位上写0，二四得八，加上前面进的1，十位上写9，一二得二，百位上写2。再用第二个因数12十位上的1去乘145，一五得五，十位上写5，一四得四，百位上写4，一一得一，千位上写1，0加0等于0，9加5等于14，向前面进1，2加4等于6，加上进的1等于7，1写下来，所以145×12等于1740。 学生齐说。 老师在横式上写单位，并答完整。 3.三位数乘两位数与两位数乘两位数笔算的区别。 老师:这个竖式和前面的竖式相比较，有什么相同点和不同点？ 学生:方法相同，都是用第二个因数的个位和十位分别去乘第一个因数的每一位，再把所得的积加起来。不同点:其中一个因数由两位数变成了三位数。 【课堂作业】 1完成数学书47页，“做一做”。 （1）请做得快的学生到黑板上完成。 （2）全班集体订正。 老师抽一个学生说说第一题的计算过程。 2练习八第2题。 要求学生注意选择条件，分别列式解答。 3.练习八第9题。 让学生用不同方法解答，然后比较哪种方法简便一些。 【课堂小结】 提问:三位数乘两位数笔算的方法是什么？ 小结:两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 【课后作业】 课后习题。 三、教学板书： 第1课时 三位数乘两位数的笔算 三位数乘以两位数，先用两位数个位上的数乘三位数，数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。(
课件网) 三位数乘两位数的笔算 人教版数学四年级上册第四单元 【学习目标】 1.经历三位数乘两位数的笔算过程，体验类推迁移的思想方法，感受新旧知识的联系。 2.经历与他人交流笔算的过程，激发我们学习数学的兴趣，培养自主探索、合作交流的习惯。 3.感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。 【学习重点】 掌握三位数乘两位数的笔算方法。 【学习难点】 理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。 比一比，看谁算的又对又快。 12×30＝ 36×20＝ 71×34≈ 62×11≈ 23×17≈ 39×18≈ 360 720 800 2100 600 400 列竖式计算，并说一说你是怎样计算的。 × 3 4 6 8 2 0 4 8 8 4 2 6 34×26＝ 884 →6 ... ...
