《小河淌水》欣赏教案 授课人： 课时：1课时 教学思路 本课的教学以审美为核心，以音乐欣赏为主线，借助多媒体课件，通过对山歌的了解和认识入手。进行人声感知与欣赏，器乐感知与欣赏，人声与乐器结合完整欣赏等教学环节，培养学生感受音乐、表现音乐以及积极思考认真聆听的习惯，提高学生的音乐欣赏能力和学习音乐的兴趣。 教材分析 《小河淌水》选自西师版小学音乐教材四年级下册第三单元，是一首典型的云南弥渡山歌（当地称“调子”）。歌曲描写一个少女在月下对情郎的思念之情。歌曲一开始有一个由弱渐强的长音，体现着艺术无言之美，含无尽之情见于言外。歌词朴质自然，富于想象，感情真挚、内在。整个歌曲音区较高，音域较宽，变现出少女的活力与纯情，是一首经典的民歌作品。全曲为羽调式，由五个乐句构成，速度稍慢，以从容舒展的旋律谱成，清新优美而具有云南地方特色。在旋律发展上，以基本音阶形成复乐段结构，刻画出非常鲜明的音乐形象，又被成为“东方小夜曲”。随着时间的推移，他也在不断地发展与创新。 乐曲的引子部分为描绘性的旋律。舒缓的旋律，较慢的速度，如清澈的河水慢慢流淌。让人身心放松，静静地欣赏接下来的音乐。 乐曲第一部分为主部主题，美而回环起伏的旋律，用民乐演奏，清新透明。华彩部分也来源于主旋律，起到承上启下的作用。节奏比较自由，突出了云南音乐的地方特色。 乐曲第二部分的旋律以民乐和人声交替的形式出现。第二部分是第一部分的变化重复，旋律基本未变，只在节奏上做了一些变化，显得音乐有些急促，恰似急切盼望亲人见面的心情。乐曲最后渐慢，人民将深厚的情意寄托于流淌的小河，向远处深山的亲人表达思念之情。 教学目的 1、通过《小河淌水》（人声与民乐）欣赏初步感受云南的音乐风格特色，了解云南地区的人文地理环境，提高学生对民族乐器葫芦丝的认识。 2、通过欣赏教学，让学生了解山歌的特点和羽调式音乐结构特点。 3、通过欣赏引导学生感受音乐情绪和意境。提高学生的欣赏能力和学习音乐的兴趣。 教学重难点 1、通过欣赏认识山歌的特点。 2、感受音乐情绪以及下滑音、倚音对音乐情感的表现作用。 教学准备 葫芦丝 钢琴 多媒体课件 教学过程 一、导入： 师：同学们，在我国少数民族中，每个民族都有属于自己的山歌，你知道什么是山歌？山歌有哪些特点？（贴山歌的特点） 生：回答 师：那什么是山歌呢？山歌有哪些特点。我们一起来读一读这句话（引出山歌的含义） 二、新课教授： （一）山歌 山歌的含义：是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。 强调三处词语，那什么是即兴演唱呢？你怎样理解即兴演唱？ 师：这就说明山歌的特点与劳动有关、与情感抒发有关，同时还是即兴演唱的歌曲。（曲调不变，歌词随当时的事、物、心情、情景而即兴编唱的。） 师：下面我们来欣赏一首取材于山歌调子的歌曲。 欣赏歌曲 师：通过音乐带给你的感受，你能给给这首歌启个歌名吗？ 生：《小河淌水》 出示课题，云南民歌《小河淌水》并介绍弥渡--抒发着各个时代人们的内心情感。老师此时也想唱唱这首歌曲抒发一下情感。 教学环节目标：通过对山歌的认识与理解引入课题，出示课题。 人声感知与欣赏 教师演唱主题音乐（出示歌谱主题） 师：老师在演唱第一小节时带给你怎样的感觉？（带着学生感知、体会由弱渐强的演唱） 情感上--有一种呼喊的状态 开始有呼喊 节奏节拍--自由 节拍自由 师：再听老师把这一句唱一唱（主要体现自由轻松的状态） 主题音乐感知与学唱。老师带着学生学唱主题（有情感、有状态，体会意境） 变换节拍 师：原来这种自由轻松的感觉是因为有四四拍子、四三拍子、四二拍子的交替出现。像这样两种以上拍子同时出现在一首歌曲中叫变换拍子或者混合拍子。这样使我 ... ...
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