课题名称 滑动变阻器 第 课时 总第 课时 教育目标 知识能力 知道变阻器的原理；知道滑动变阻器的结构；会用滑动变阻器改变电路中的电流；会使用电阻箱并会读出电阻箱的示数。 过程与方法 通过实验学生自主探究实验分析归纳变阻器的原理、滑动变阻器的结构从而掌握会用滑动变阻器改变电路中的电流的方法。 情感、态度价值观 激发学生探究变阻器的兴趣；积极主动指出变阻器的原理，能将自己的发现主动与实际生活相联系，从中体会科学知识对生产生活的应用及其价值，从而使其精神得到愉悦。 教学重点 变阻器的原理与接法。 教学难点 能根据要求正确连接与使用变阻器。? 教学方法 讲授、讨论、演示 教学类型 新授课 教学设计 学生活动设计 一、情景引入，触发思维 （一）演示实验：先播放伴有地方特色的川江号子的重庆夜景视频引出灯泡有亮度变化和声音有大小变化，再演示灯泡变化让学生获得身临其境的感受。 教师问：灯泡和电流表是怎样变化的，说明电路中的什么发生了改变？ 学生：观察并思考回答，电路中的电阻发生了改变。 教师：像这种电阻能改变的元件，叫变阻器。（引入课题） 教师问：回忆影响电阻大小的因素（学生回忆） 二、实验探究变阻器 （一）学生讨论：根据教师提供的器材，可以采用哪些方案改变灯泡的亮度。 教师：刚才大家的方法都能改变灯泡的亮度，但哪一种方案好呢？ 学生：改变电阻丝长度最好，直接用一个滑片在电阻丝上滑动就可以改变电阻丝的长度，从而改变电阻。 教师：如果我想演示板中的灯泡变得更亮和更暗，应该怎么办？ 学生：所需电阻丝更长。 教师：那这样的话，携带起来极不方便，怎么办呢？ 学生：把它绕成线圈。 教师：展示把电阻丝绕成线圈的图片，给学生一个形象的思维。并提示学生电阻丝的两端是接在A、B两接线柱上，滑片P在线圈上滑动来改变电阻丝的长度。 教师：电阻丝是软的，怎样才能让它站起来呢？ 学生：加瓷筒和支架 教师：再用课件展示滑动变阻器，介绍它的四个接线柱，滑片可以在金属杆上 学生观察 讨论 讨论 教学设计 学生活动设计 左右移动。 （二）学习变阻器 1.由滑线变阻器和线圈变阻器引入滑动变阻器，并得出滑动变阻器的原理。 2.实物与课件结合，让学生知道滑动变阻器的结构，并知道它的结构示意图及电路中的元件符号。 3.它有ABCD四个接线柱，而目前电路中电流经过元件只需“一进一出”两个接线柱，那么滑动变阻器有哪些接法呢？ 教师：应用数学排列法 学生：讨论得出有6种，AB、CD；AC、AD；BC、BD 4.探究滑动变阻器的正确连接方法： （1）教师演示前两种接法，并总结得出滑动变阻器的错误接法和正确接法。 （2）学生分组实验：分成两大组探究，一组探究滑动变阻器的AC、AD；一组探究滑动变阻器的BC、BD，将其接入电路，调节滑片，观察灯泡的亮度，并作好记录。 （3）学生完成实验后，在小组内交流。 （4）用实物展示台展示2大组学生学案，并让该组学生找出滑片移动，电阻变大变小的规律。 （5）教师利用实物展示台和超级大滑动变阻器引导学生总结得出滑动变阻器的正确连接方法、使用规则、电阻大小变化判断，并概括出口诀： 一杆一线四接柱，一上一下串联入； 接入电阻看下线，同上同下阻不变。 （5）通过移动滑片产生过大电流的操作，引导学生知道滑动变阻器可以保护电路和改变电路中电流的作用。 （6）介绍滑动变阻器铭牌 三、介绍其它变阻器 变阻器除了滑动变阻器以外，还有变阻箱，重点介绍变阻箱的读数。 拓展延伸 讲解课前声音变化的原因、风扇转速大小原因、电视明暗变化的原因、油量表这些都是利用了变阻器的原理。 五、当堂检测 学生完成导学案中的当堂检测部分；教师巡视并对部分题目加以指导，并以此为反馈调整自己今后的教学。 六、课堂总结 讨论：这节课学 ... ...
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