《水族馆》教学设计 教学目标分析 教学重点：学生在听、看、说、唱、动中感受水族馆神秘幽静的音乐形象。 教学难点：学生用律动形式综合表现音乐要素。 教学策略 从音乐欣赏心理学的“联觉”和“通感”出发，营造水族馆情境激发学生的学习兴趣，然后引导孩子们将听、看、说、唱、动多元结合完整欣赏→分段欣赏→再次完整欣赏的进阶学习，电子乐谱软件overture基于VSTI技术虚拟乐器音色，帮助学生逐步理解音乐要素对塑造乐曲形象的作用，培养了他们对音乐欣赏的兴趣和技巧。 教学过程 （一）谈话视听，情境导入。 1.学生回忆生活场景，激发音乐欣赏的兴趣。 师：同学们，你们去过水族馆吗？ 生：去过。 师：大部分的同学都去过呢。同学们能分享你在水族馆看到什么吗？ 生1：好多鱼。 生2：水草和珊瑚。 生3：很多的水。 2.教师随着学生描述的景色，完成“水族馆”的黑板画。板书如下： 3.学生对比欣赏有声版和无声版《水族馆》音乐主题。 师：同学们都说得很好，现在我们也有一个mini的水族馆了！旅游公司现在有两个水族馆的宣传视频，请你们仔细看一看听一听，选出一个更吸引游客，更让人快乐的视频，好吗？ 师：两个视频有什么区别？哪个视频更好呢？ 生：第二个有配乐的视频更好，更让人快乐。 师：是的，当我们看着视频听着音乐，更有一种来到水族馆，身临其境的感觉。有配乐的视频，画面变得更加生动有趣。如果反过来，当我们听到好听的音乐，脑海中会联想到一副美丽的画面吗？让我们一起来试一试吧！ 【设计意图】学生对参观水族馆生活场景的回忆，激发了孩子们快乐学习的兴趣，在有声版和无声版视频画面的欣赏中，学生第一次感受到水族馆世界的神秘和趣味性，理解了音乐对视频画面的重要性，对学生理解和记忆《水族馆》这首音乐主题打下铺垫。 （二）完整聆听，辨识音色。 1.学生完整聆听乐曲，辨别演奏乐曲的管弦乐器。 师：刚才我们听到的曲子是法国钢琴家圣.桑创作的管弦组曲《动物狂欢节》第七首《水族馆》，让我们闭上眼睛完整欣赏这首乐曲，听一听乐曲中有哪些乐器，让我们联想到什么画面呢？ 生1：（完整欣赏后）这首乐曲里有钢琴。 生2：有小提琴。 生3：有丁咚响的乐器。 2.学生再次完整聆听乐曲，对乐器音色进一步记忆和识别。 师：同学们都听得很认真，林老师特别高兴。我们可以再听一遍这首曲子，想一想乐曲里是不是有这么多的乐器呢？这一次我们一起随着音乐轻轻律动吧。 师：同学们，你们还听到什么乐器吗？ 生：大提琴。 生：中提琴。 师：同学们真棒。这首曲子里有钢琴，小提琴等弦乐器，还有一件大家不太熟悉的乐器———长笛。板书如下： 【设计意图】学生聆听乐曲主题旋律和节奏，用动作模仿乐器演奏，从中感受音乐轻快、跳跃的特点，特别在演唱中保持二拍子“强—弱”的节拍，训练他们稳定的节拍感。 （三）模唱律动，理解主题。 1.学生观看长笛视频表演，表达欣赏感受。 师：长笛，是管弦乐队中常见的高音旋律乐器，最早由木头制成，所以属于乐队中的木管乐器组。如今，长笛多用铜或银等金属制成。今天，老师请到一位神秘的嘉宾———我们校区四年3班的陈思瑜同学，为我们带来一段长笛表演。掌声有请！ 师：长笛演奏的这段音乐是优美的还是活泼的呢？它的音色有什么特点？ 生1：柔和。 生2：优美。 2.学生模唱律动主题A，联想水族馆的画面。 师：长笛演奏《水族馆》这首乐曲主题也是非常优美的，我们一起来唱唱吧。 （生随着老师演奏的琴声，用“lu”模唱主题A的旋律,乐谱如下图: 师：长笛演奏的音乐是优美的还是活泼的呢？让你联想到什么画面吗？ 生1：是优美的。 生2：让我想到幽静的地方。 师：是的，这段旋律连贯抒情，让我们联想到水族馆里水波轻轻荡漾的情景。大家能用身体来感受波浪的轻微 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
