《质点 参考系和坐标系》教学设计 一、教材分析 教学设计内容选自高中物理必修1第一章《运动的描述》的第1节。质点、参考系和坐标系都是描述物体运动的重要的基础性内容，是本章必不可少的基础内容，也是以后整个高中阶段物理学习的基础性内容，有广泛的、重要的应用。 此前学生在初中阶段也初步学习过机械运动、参照物，本节内容属于在原有基础上的深入和完善，为让学生进一步走进物理做铺垫。 二、学情分析 本节面对学生为高一学生，他们在初中已经初步学习过机械运动、参照物等基本内容。高中阶段，他们将继续深入学习物理中的机械运动。 学生来到新学校不久，怀揣着憧憬和希望，他们思维活跃，积极主动，好奇心、学习态度、学习劲头均处于良好的状态，对第一堂课的学习热情比较高。 三、教学目标 物理观念： 知道质点的概念及条件； 知道参考系的概念及作用； 掌握坐标系的简单应用。 科学思维、科学探究： 通过质点模型的学习，体会物理模型在自然规律中的作用； 2. 对不同参考系的选取，学会从不同角度研究、分析问题。 3．体会用坐标方法，描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。 科学态度与责任： 1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。 2．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。 3．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。 四、教学重难点 重点：质点概念的理解；参考系的选取及根据参考系判断物体的运动情况。 难点：在什么情况下可以把物体看做质点。 五、教学过程 ? 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 导入阶段 （创设情景 引发动机） 问：同学们对运动一定不陌生，那大家能举出一些关于运动的例子吗？ 思考回答 以简单问题吸引学生注意力，进而引入课题 提问：（1）在生活中，我们怎么来描述运动呢？ (2)假如你是一个画家、诗人、科学家，你会怎样来描述运动？ 思考讨论 引导学生思考，导入新课 习得阶段 认识现象， 建立概念 掌握技能， 探究规律 (1)播放课件上的动图，试图让学生知道全面、准确地描述运动是比较复杂的，进而引入简单描述运动的方法。 (2)播放课件上的静态图片，带领学生分析如何简单片面描述运动。 （1）观看动态图片，思考为何全面、准确描述运动是复杂的。 （2）观看静态图片，学习如何简单描述运动 通过动态静态图片的对比，让学生逐步思考，进而认识简单描述运动的方法 联系前面的问题，科学家是如何描述飞船的运动？接着引入物理概念：质点 思考 前后衔接过渡，让学生知道建立质点模型的过程 质点：在某些情况下，某物体如果可以忽略其大小和形状，只突出“物体具有质量”这个要素，把它简化为一个有质量的物质点，这样的点称为质点 强调质点是一种理想化模型，实际生活中并不存在 理解并做笔记 让学生在做笔记的同时理解质点的含义。通过质点模型的构建知道物理学中的研究方法之一：建立理想化的物理模型 引导学生思考：是不是很小的物体可以被看做质点，很大的物体不可以被看做质点？什么情况下物体可以被看做质点 思考讨论 通过思考讨论知道物体被看做质点的条件 结合学生的回答归纳总结：物体本身的尺寸大小不是能否看作质点的标准，物体能否看作质点是由所研究的问题决定的。 物体可以看作质点的条件： 当物体的大小、形状对所研究问题的影响可以忽略不计时，就可以将物体作为质点处理。 理解记忆 做笔记 理解掌握物体可以看做质点的条件 举例分析 分析实例 让学生在分析具体实例中理解物体在什么情况下可以被看做质点 课堂练习 做题 巩固练习，加深印象 为什么说公路上的汽车是运动的，而路旁的树是静止的？ 思考分析，回答因为参照物不同，所以结果不同 引起学生注意，接着使学生联想到初中所学 ... ...
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