1.1生活处处有哲学 （授课时间：月 日；总第 课时） 【教学目标】 1．知识目标： 识记：哲学的本义和任务。 理解：（1）哲学智慧产生于人类的实践活动；（2）哲学就在我们身边。 运用：举例说明生活中存在的哲学思想，说明哲学并不神秘，哲学就在我们身边。 2．能力目标： 使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。 3．情感、态度和价值观目标： 使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。 【教学重点】 哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。 【教学难点】 哲学是指导人们生活得更好的艺术。 【教学过程】 一、导入 两名鞋商到非洲一个地方去考察市场，结果－－－两名鞋商思考和解决问题的方法不同，结果就会不同。一个只看到了表面，而另一个透过现象看到了本质，而且会发展地看问题。这说明生活中充满了智慧，充满了哲理。哲学就在我们生活中，就是我们生活的智慧。 二、新课讲授 （一）哲学就在我们身边 情境：如何看待排名？“既不张扬名，也不简单否定。如因排在前面沾沾自喜，排在后面一蹶不振，就会停滞不前甚至倒退；如果排名了解自己同别人差距，做到扬长避短，就能发展自己。” 在排名问题，人们看法不同是因为人的认识要受到主客条件限制。也就是说，立场和角度不同看法不同。任何事物具有两面性，这就要求我们一分为二地来看待事物。 1．哲学的智慧产生于人类的实践活动 注意：（1）人类的两项基本活动：认识世界和改造世界的活动。（2）世界包括客观世界和主观世界。（3）实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。 哲学就是为了满足人们认识、改造世界的需要而追问和思考这些问题的，从这种意义上说，哲学是源于人们对实践的追问和对世界的思考。（过渡） 2．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 探究： （1）你在童年时代是否也思考过类似的问题？ （2）“杞人忧天”的故事能够给我们什么启示？ 学生分析讨论略。总结：正常人在童年时代都思考过类似问题，如小时候常问“我从哪儿来的？”、“为什么你们结婚照上没有我？”等令父母为难的问题。“杞人忧天”的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。“杞人忧天”启示我们任何事物都不是永恒不变的，都有一个产生、发展和灭亡的过程。这是唯物辩证法的一个基本观点。结论：哲学就在我们身边。 哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，哲学也没有我们想象的那样神秘，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。 （二）哲学是指导人们生活得更好的艺术 情境：哲学家维特根斯坦还是罗素的学生时，常在罗素房里踱来踱去。一次，他突然停下来对罗素说：“你是否认为我是十足的白痴？”罗素不解地反问：“为什么你想要知道？”维特根斯坦回答说：“如果我是的话，我就去当飞艇驾驶员；如果不是，我将成为一名哲学家。”罗素倒也坦率：“亲爱的朋友，我不知道你是不是一个十足白痴，但如果假期里你给我写一篇哲学文章，我读了后就告诉你。”一个月后，文章送到了罗素手里。罗素刚读了第一句，就相信他是一个天才，并向他担保：“你无论如何不应成为一名飞艇驾驶员。”材料告诉我们什么哲学道理？ 哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。如果我们善于运用哲学来指导我们的生活，那么 ... ...
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