Lesson24 Year animals 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 本单元主要围绕询问动物的方位为主线，从中扩展出请求和答应以及询问年代，年龄的礼貌用语。本节课内容是本单元24课部分的对话内容，第一部分是单词训练对话是对第二部分对话的扩展和渗透，为了让教学内容更加丰富、灵活 学情分析： 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 六级的学生接触英语已有一段时间，他们对英语充满了求知欲，充分利用他们这种良好的心理状态，利用游戏，竞赛，歌曲等形式激发他们学习英语的兴趣，培养他们学习英语的好习惯。处于他们年龄阶段的孩子，正是爱玩，爱笑的时候，当教师用各种各样的活泼有趣的教学方法去引导他们，他们会很乐意与教师合作，在轻松愉快的氛围中，不知不觉地融入到英语学习中，也培养了学生学习英语的兴趣与积极性。 教学目标： 1、知识目标：以听说读为主，让学生通过本课的学习，对我们生活中的事物产生兴趣，了解中国的特有文化，中国年以及十二生肖动物单词。 2、能力目标：培养学生日常学习英语的习惯，注意观察身边的事物，并能将所学运用到实际的生活当中去，真正的将英语学习生活化。 3.情感目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用语言能力的发展。 教学重点和难点 重点：听、说本课的重点单词，能做简单的对话。 难点：将所学运用到实际生活当中去，做到灵活应用。 教学流程 Step 1：Warming up Greeting （2） sing a song （设计意图：以歌曲来开课，可以将学生一下子带入到英语课堂中来 ，可以用彩笔强调颜色，课堂一上来就显得轻松有朝气。在教授单词的时候利用音节教学，应使很长的单词变得很简短，帮助学生记忆。教师要投入极大的热情，肢体语言要丰富些。） T: Please stand up if you wear the same colour clothes like the song.(请穿着与歌曲中相同颜色的学生站起来一起唱，当歌曲中出现表示星期的单词时，请同学们做出相应的手势)You sing very well.there are many animals in the song .Do you like animals? Step 2：Review (1)T: Very good, you listened carefully. Let’s have a match. Look they are coming. (课件出示已学过的动物声音:elephant tiger lion horse wolf) (2)T: Well done. There are many another animals in the zoo. Do you want to know them? (课件出示图片panda zebra snake giraffe camel kangaroo ostrich monkey) Step 3：Presentation (1)T: We will learn five new words. I have a riddle.(以谜语The ears are long，the tail is short, the eyes are red, eat only vegetables, don′t eat food; (以谜语的形式猜出单词rabbit)出示图片，师领读，个人读，拼写，小组读。 (2)T: Just now, we meet a nice rabbit .I bring an interesting toy , guess what is this?(出示玩偶小老鼠rat)出示图片，拼写单词 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
