课题 2 如何正确书写化学方程式 一、教学目标： （一）知识与技能 1、通过具体化学反应分析、加深理解化学方程式的涵义 ； 2、了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写简单的化学方程式； 3、通过对书写原则和配平方法的讨论，培养学生遵从客观规律的辩证唯物主义观点。 （二）过程与方法 1、采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性； 2、采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。 （三）情感态度与价值观 1、培养学生思维的有序性和严密性。 2、通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。 二、教学重点： 1、化学方程式的书写原则 2、化学方程式的配平方法 三、教学难点： 化学方程式的配平方法。 教学方法： 多媒体讲练结合 课 时：2 课时 教学过程： （一）出示学习目标： 1、通过具体的化学反应分析，加深理解化学方程式的含义； 2、了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写简单的化学方程式； 3、通过对书写原则和配平方法的讨论，培养学生遵从客观规律的辩证唯物主义观点。 （二）小组讨论： 思考：1、下列事实是否违背质量守恒定律？ （1）纸在空气中燃烧后化为灰烬，灰烬的质量比纸的质量小。 （2）高锰酸钾受热分解后，固体的质量变小。 （3）蜡烛燃烧后消失。 2、从物质种类、质量和反应条件等方面考虑，下列反应的化学方程式能提供给你哪些信息？ （1）.S + O2 ══ SO2 （2）. Fe + CuSO4 ══ Cu + FeSO4 （3）. CuO + H2 ══ Cu + H2O （三）情景导入： 化学反应的符号表达式是否就是化学方程式？ P＋O 2 ====P 2 O 5 ，这个式子能不能称为化学方程式？ 讲授新课： 探究一：书写化学方程式原则 学生阅读教材归纳总结： 1、要以客观事实为基础； 2、要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。 探究二：碳在空气中燃烧和氢气在空气中燃烧化学方程式为例，分析化学方程式是否守恒？（即给出什么叫配平） C + O2 ══ CO2 H2+O2══ H2O 教师总结：这是比较主管的简单的化学方程式，那如果更为复杂的呢？如何正确书写呢？以红磷在空气中燃烧为例，引出书写化学方程式的具体步骤。 探究三：书写化学方程式的具体步骤 小组讨论：得出相对应的步骤 教师总结：写、配、改、注、查 在配平中讲解：配平方法： （1）最小公倍数法 ：（以红磷在空气中燃烧为例） 根据方法：从左右两端各出现一次，且原个数相差较大，原子个数的最小公倍数也较大的元素入手配平，然后依次配平其他元素的原子个数。找出配平起点氧原子。 奇数配偶法 ：（以氯酸钾受热分解为例） 左右两端的原子总数为一奇一偶，在其含有奇数个原子的化学式前配上一个偶数2，变奇数为偶数，然后依次配平与其相关的其他元素原子。找出配平起点氧原子。 观察法：（以过氧化氢分解为例） 最基本、常用的配平方法，任何特殊的配平方法都离不开观察法的配合。对于一些比较简单的化学反应，配平时可直接观察看出结果。 探究四：整理化学方程式配平一些内容 配平原理 2、配平原则 3、配平方法 4、书写后检查 检查时要注意： ★生成物状态“↑”“↓”符号的使用范围 ①当反应物中无气体，而生成物中有气体，则必须在气体生成物的化学式右边注“↑”号；（学生讨论化学方程式是否正确） 2KMnO4 ══ K2MnO4 ＋ MnO2 ＋ O2↑ S ＋ O2 ══ SO2 ↑ ②在溶液中进行的反应，当反应物无固体，而生成物中有固体不溶物时，则在固体不溶生成物的化学式右边注“↓”号。 （学生讨论化学方程式是否正确） CuSO4 ＋ 2NaOH ══ Na2SO4 ＋ Cu(OH)2↓ Fe ＋ CuSO4 ══ Cu↓ ＋ FeSO4 （五）、课堂小结 如何正确书写化学方程式 （六）习题训练： 下列化学方程式的书写正确 ... ...
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