教学基本信息 课题 探究加速度与力、质量的关系 学科 物理 学段： 高一物理 第一学期 年级 高一 指导思想与理论依据 通过初中的物理两年的学习，科学探究思想必然产生很深的影响，但学生受其影响较大的还是科学探究的几个要素。在高中阶段，我们应该努力让学生体会探究的实质。牛顿第一定律告诉我们：物体的运动状态及其改变是由它所受的力决定的，而不是因为其他的因素，而运动状态改变的难易程度又与其自身的质量有关。我们知道加速度是描述物体运动状态变化的基本物理量，那么，物体运动的加速度一定是由物体所受的力，以及自身的质量决定的。于是，探究加速度与力、质量的定量关系就是自然而又十分必要的。 教学背景分析 教学内容：关于实验的基本思路，由于初中阶段的学习，学生应该很清楚，但让学生结合自身的生活经验和一些常识，对加速度与力、加速度与质量间的定量关系进行合理的猜想还是必要的，因为这与实验数据的处理直接相关。因为正比、反比关系用图像进行数据处理比较直观，而且还有利于减小误差的影响和进行误差分析，所以实验用图像方法处理数据。但a-m间的双曲线关系却不是能准确、直观看出的，这时用1/m的数据作为横坐标，就能够使问题变得简单。这一处理方法将会对学生的思想和心理产生深刻的影响。有了这一转变，就是二次方或是三次方关系也变得容易研究。学生情况：本校的学生是房山区三类校的学生，学生基础非常薄弱，学生的动手能力也有限，本节课设计的内容不是很难，重点让学生熟悉和使用平板数据采集器、传感器、力学轨道等数字化元件，会观看和和分析实验数据。并且会从数据中分析规律，发现问题。教学方式：猜想、探究、分析、讲授、归纳教学手段：实验探究技术准备：PPT、力学轨道、位移传感器、数据采集器 教学目标 理解探究加速度与力、质量的关系的合理性和必要性。理解实验思路的合理性，以及用图像处理实验数据的有效性。经历实验的操作和测量过程，以及通过图象处理实验数据的过程，体验如何平衡摩擦阻力、减小系统误差（所挂重物的重力不等于小车所受的拉力等）的操作方法。体会整个探究过程的科学科学严谨和合理性。 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 创设情境 引导学生思考：质量相同的赛车和小汽车从0加速到100km/h所用的时间不同，可以看出，加速度与力有关系；小汽车和大货车从0-100km/h加速所用时间不同，可以说明，加速度与质量也有关系。 与老师共同回顾，加速度与力有关，与质量也有关系。 引起兴趣，提出问题 ppt 3分钟 温故知新 那么加速度和质量、力有怎样的定量关系呢？我们应该怎么研究呢？ 共同回答：采用控制变量法来研究 引导学生掌握科学思想方法 2分钟 新课讲解 介绍实验器材：数据采集器、位移传感器、力学轨道、一枚一角硬币质量为3.3g，重为0.033N，小桶质量为4.9g,重为0.049N，小车质量为0.149kg，配重片为50g 示范介绍器材的组装，把小车固定到力学轨道上，连接好位移传感器。介绍DIS7.1软件的操作。如何平衡摩擦力，用什么方法平衡摩擦力。 熟悉实验器材，知道每样器材的使用。学生将实验器材组装好，了解DIS7.1软件的使用。打开专用软件。共同回答：利用重力的分量平衡摩擦力。 让学生认识实验器材，学会操作 PPT,实验器材、DIS7.1软件 5分钟 实践操作 指导学生操作，查看学生在操作过程中的不当之处。指导学生，如何利用数据得出图象。 利用控制变量法，先控制小车质量不变，改变外力，再控制外力不变，改变小车质量，得出a-F图象、a-m图象。 学生通过具体操作发现问题，并思考问题产生的原因。 实验器材 10分钟 分享交流 展示学生实验结果，共同分析产生结果的原因。a-F图象可以显示出在m一定的情况下，二者成正 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
