中小学教育资源及组卷应用平台 《皇帝的新装》教学设计 教学目标： 1、学习童话运用想象和夸张手法达到讽刺效果的写法。 2、通过课文中的对比和各种描写，分析人物形象。 3、把握作品的思想意义，培养不慕虚荣、敢说真话的良好品质。 教学重点: 1、学习童话运用想象和夸张手法达到讽刺效果的写法。 2、把握作品的思想意义，培养不慕虚荣、敢说真话的良好品质。 教学难点： 1、学习童话运用想象和夸张手法达到讽刺效果的写法。 2、通过课文中的对比和各种描写，分析人物形象。 教学过程 一、导入新课 生活就像一个大舞台，拉开舞台的帷幕，观看台上的表演，也许帷幕会拍案叫绝，赞叹不已；也许帷幕会捧腹大笑，一笑而过；也许表演早已结束，而带给我们的却是不尽的思考……今天，让我们一起来学习著名童话大师安徒生创作的童话《皇帝的新装》。 二、作者简介 安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦作家，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，他一生共写了160多篇童话和故事，代表作有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。被尊为“现代童话之父”。 三、文题解读 文题中的“皇帝”是故事的中心人物，“新装”是贯穿文章的线索。题目点明了文章记叙的主要内容。 四、文体 童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想、夸张来塑造艺术想象，反映生活。幻想是童话的基本特征，也是童话反映现实生活的特殊艺术手法。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”是假想的形象，所讲述的故事也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想都根植于现实生活，是现实生活的一种曲折反映。 童话按角色能力来分，一般有以下几种：（1）拟人体童话，代表作如《木偶奇遇记》；（2）超人体童话，代表作如《巨人的花园》；（3）常人体童话，代表作如《皇帝的新装》 五、生字、词 炫（xuàn）耀:夸耀。 称（chèn）职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。 愚蠢（chǔn） 妥（tuǒ）当 钦（qīn）差 滑稽（jī）：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。 陛（bì）下 头衔（xián） 勋（xūn）章 袍（páo）子 不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 骇（hài）人听闻：使人听了吃惊（多指社会上发生的坏事）。 随声附和（hè）：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 六、课文分析 第一部分（1）：故事的引子———皇帝酷爱新装。 第二部分（2—4）：故事的开端———骗子“做”新装。 第三部分（5—23）：故事的发展———君臣看新装。 第四部分（24—33）：故事的高潮———皇帝穿新装游行。 第五部分（34—37）：故事的结———揭穿假新装。 七、问题探讨 1、所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？ 这里的原因可以分为两层。在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看不见新衣，这是一层原因。深层的原因是，统治者的愚蠢、虚伪，使得他们即使看不见也不愿意说出真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。 2、一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ 小孩子寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、迂腐。作者的立场也就十分明显了。 3、揣摩下列语句，杨桃括号里的问题。 （1）“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到 ... ...
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