第八单元 第21课 文言文二则 人教版语文六年级上册 伯牙鼓琴 1.知识与技能：朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。 2.过程与方法：根据注释和课外资料理解词句意思，疏通文章大意。 3.情感态度与价值观：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 学习目标 伯牙，春秋战国时期晋国的上大 夫，原籍是楚国郢都（今湖北荆 州）。伯牙是当时著名的琴师， 善弹七弦琴，技艺高超。既是弹 琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。《荀子·劝学篇》中曾讲“伯牙鼓琴而六马仰秣”，可见他弹琴技术之高超。 伯牙 导入新知 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，锺子期 听之,方 鼓琴 而 志在太山,锺子期曰：“善哉乎 鼓琴,巍巍乎 若 泰山!”少选之间 而 志在流水,锺子期又曰：“善哉乎 鼓琴,汤汤乎 若 流水!”锺子期 死,伯牙 破琴 绝弦,终身 不复鼓琴,以为 世 无足 复为 鼓琴者. / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 整体感知 你也能像老师一样读出文言文的节奏和韵味来吗？赶快读读吧！一定要注意停顿哦！ 要读懂文言文有哪些方法? (1)查工具书。 (2)借助文下注释来理解。 (3)可以多读，联系上下文理解。 (4)可以看图理解。 (5)小组讨论。 自学课文 先进行自学，后开展小组讨论 你读懂了什么? 1.文章写了哪两个人? 伯牙、钟子期。 2.从哪里可以看出来，伯牙善鼓琴，钟子期善听呢? 方鼓琴而志在高山。钟子期日：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山！”少选之间，而志在流水，钟子期日：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若江河。” 质疑探究 3.仔细读读这句话，你们读懂什么了? 伯牙弹琴的时候，心里想到了高山，钟子期说“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我们面前！”伯牙心里想到了流水，钟子期赞叹道：“妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过。” 4.伯牙当时已是楚国著名的音乐家了，那么，他的琴音一定不只表现了高山流水，除了巍巍的泰山、汤汤的江河之外，他的琴声还可能表现了哪些动人的场景呢? 可能表现旭日东升的景象，表现下雪的景象，还可能表现秋天的丰收景象 假如你是钟子期，会如何赞叹呢?我们该读出怎样的语气? 1.月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。子期不幸去世了，伯牙心情会如何呢? 悲伤、失望、寂寞。 2.“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。”伯牙为什么认为子期是最后的知音?他们仅仅是音乐上的知音吗? 3.伯牙破琴绝弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话吧。 知音之情 4.有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。你们想知道吗? 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。 但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义； 三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！ 摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！ 春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。 伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期才能真正理解。这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”这才是真正的知音啊！ 归纳新知 1.课文短短的几十个字，写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗?你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗?将你此刻内心的想法写出来。 2.善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，你会对子期说什么?把你最想说的话写下来。 拓展延伸 书戴嵩画牛 1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。 2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。 4.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。 学习目标 苏轼( 1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”，与其父苏洵，其弟苏辙并 ... ...
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