第一课《可爱的小猫———认识stratch》 教学设计 一：教材分析 1本节课的作用和地位 内容选自大连理工大学-出卷网-出版的七年级信息技术下册 第一课《可爱的小猫———认识scratch》本科作为scratch的第一课，主要介绍scratch的界面和功能的介绍让学生初步了解 scratch 软件，并且用生动有趣的动画实例，本节课在让使学生了解界面和基础上增加了编写让小猫走起来和打招呼的小猫程序 ，目的是让学生在实践中了解scratch，增加学生的学习scratch的兴趣。 2教学目标 知识与技能： : 了解scratch 编程的环境，熟悉界面的基本组成。 ：初步尝试使用控制、动作、声音模块搭建脚本，体验scratch编程创作。 ：理解一个角色可以有多个造型，能在同一角色的不同造型之间进行切换。 过程与方法：在尝试实践的过程中掌握scratch的基本工作方式。 情感态度与价值观：培养对scratch编程学习的兴趣，激发求知欲。 教学重点 认识scratch软件操作界面，体验创作乐趣。 教学难点 掌握scratch的基本工作方式，自己体验创作scratch作品。 二：学情分析 1教学对象分析 本节课的教学对象为七年级下的学生 2已有知识：学生已经了解 windows、Word、画图、ppt 窗口界面，并能利用他们解决生活中的问题。 3学生心理特点：七年级学生逐步从形象思维向抽象思维转变，由于开始接触程序设计的学习，大部分学生处于模仿阶段，为了帮助学生逐步建立逻辑思维能力，教师在课堂上有意识的引导、训练学生在学习过程总学会仔细观察、分析、判断、概括、且有条理地表达自己的思想。 4学生实际情况：我校是由十二所农村初中合并形成的莲花中学，各校学生的实际操作水平不同，并且七年级下学生具备一定的动手探究、自主学习能力希望自己得到认可，针对学生的年龄特点和心理特征，结合他们的实际认知水平 ，我认为应加强学生的动手操作能力，增强学生的自信、在教师得示范操作下逐步完成知识目标、形成系统知识点。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和引导，控制和参与整个教学过程，学生通过观察分析，上机联系，结合“任务”进行学习和交流。培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力，生逻辑思维推理能力和上级操作能力有一定差异。个别学生从旧知识迁移到新知识的能力差，缺乏逻辑推理能力和抽象思维能力 三：教法阐述： Scratch是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式故事情节，制作动画，编写游戏程序，提高学生的学习兴趣以及程序设计能力。因此教学设计考虑有以下几点： 利用word等相关的已有知识与scratch相对比，采用知识迁移的方法，使学生了解 scratch 的基本功能和基本特点。 兴趣是最好的老师。从制作交互式故事、动画、视频设计游戏的角度出发，进行程序设计，很好的激发了学生的学习兴趣，学生乐于参与到程序设计中来，在程序设计的过程中提高了学生逻辑思维能力及创新能力。 让学生了解学习 scratch之后可以利用程序设计解决学习、生活中的哪些问题，培养了学生的运用信息技术的意识。 四：课前准备 教师：多媒体教室 、传奇软件、scratch软件、Ppt课件、游戏程序 学生：scratch 五：教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：同学们，今天我很高兴和你们一起学习，在之前我们已经学习了几款不同的软件，今天我们再来认识一个非常有趣的新朋友—scratch，它是一只很可爱的猫，它是从美国麻省理工学院漂洋过海到我们这儿来的。这款软件到底做什么呢？我们首先来（欣赏）两个游戏。 师：同学们觉得这两款游戏好玩儿么？那么你们想体验它们么？（教师下发两款游戏） 问题：你体验了哪个游戏程序？有什么感受？ 师：这些游戏程序都是叔叔、阿姨或者高年级的大哥哥大姐姐利 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
