人类对地表变化的影响 教学目标 1、科学探究：通过对人类活动（三峡大坝、港珠澳大桥东人工岛、沙漠绿洲、围湖造田等等）进行分析，培养学生的综合分析能力。 2、情感态度与价值观：意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。 3、科学知识：理解人类活动对地表改变的影响；理解围湖造田的利与弊。 教学重、难点： 1、对人类活动典型例子（围湖造田、桑基鱼塘）进行利弊分析； 2、充分理解：人与自然要和谐相处。 教学准备 制作课件。搜集一些因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。 教学过程 创设情景，导入新课，揭题 1. 出示恢弘的三峡大坝、露天开采煤矿、港珠澳大桥东人工岛、沙漠绿洲等等情景图片。 2. 师问：同学们，看了这些情景图片，你们发现了什么？ 3. 学生举手回答。 4. 师引导总结：由人类主导或者参与而进行的活动，都能使地表（地形地貌）发生变化———人类的活动在不断改变着地表的形态，影响着地表形态。 5. 师：人类活动改变了地形地貌、影响了地表形态。那么具体影响我们怎么看呢？ 6. 学生发表自己的观点。 7. 师：这节课我们就一起来探究：人类对地表变化会产生哪些影响？ （板书课题：人类对地表变化的影响） 认识人类的活动对地表的变化产生了哪些影响 1. 播放视频资料：（梯田、黄土高原的变迁视频资料。） （1）思考：人类的活动对地表变化产生了哪些影响？ （2）学生讨论。（老师巡视指导） （3）小组派代表发表见解。 （4）老师小结（板书）：人类的活动对地表的影响有好的一面，也有不好的一面 …… 板书： 开发利用 利 改造恶劣环境 弊 ——— 引发自然灾害 2.观看课件视频，进一步感知人类的活动对地表产生的影响。 （1） 师：人类活动是一种特殊的外力作用。随着工农业和科学技术飞速发展，人类活动的深度和广度与日俱增。对地表的影响是十分明显的。请看课件。 （2）学生观看课件。 （视频：农业生产和其它人类活动的相关视频，让学生深刻感知人类活动给地表带来的不利影响。） 师：看到这些场景，你有什么想法？ 学生发言。(教学目的是为了提高学生对这一问题的关注度和敏感性。） 师：人类活动对地表的影响是不可避免的。所以，人类需要关注人类活动对地表改变的弊端，需要提高保护地表、保护环境的意识。 三、活动 了解围湖造田的利与弊 1. 课件展示湖泊滩地的地形优势，使学生理解人们择地而居，在那里开垦种植，历史悠久，是社会发展的需求。 2. 介绍新中国成立后人们对粮食的需要（解决温饱问题）造成了大规模的围湖造田，以洞庭湖为例，出示洞庭湖面积变化历史表。（根据书中的表制成折线统计图） 3. 老师提问引发思考： （1）师问：湖面变化呈什么趋势？ （学生通过数据图表不难发现洞庭湖的湖面在不断缩小的趋势。） 大规模围湖造田会造成什么后果？ （补充“1998年长江中游夏季的大洪灾灾情及原因”。引导学生利用已有的知识来分析可能造成的后果，如湖面变小对湖中生物的影响，对气候的影响，对蓄水的影响等等，推进学生的深入思考。） 小组合作，充分讨论，汇报交流，提升认识。（老师要注意适时引导、补充、评价） 老师随机用课件展示围湖造田的利与弊。 围 湖 造 田 的（利与弊分别用不同颜色的字体） 利 弊 ↓ ↓ 多收粮食 湖面缩小 ↓ 生物 气候 调蓄功能 破坏自然风光 ↓ ↓ ↓ 水产资源 降低调节作用 增加防洪 …… 水生物种变少 排涝的负担 师：刚才同学们分析的很透彻。同学们都很认真的思考。 自1998年长江中游夏季大洪灾过后，我国政府明确提出“退田还湖”的政策，计划到2010年，使洞庭湖面恢复到4350平方米。 四、总结、拓展延伸 1、随着社会的发展，人类对地表变化的影响有一种必然性，是不可避免的。但我们在实施任何一种工程 ... ...
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