课题 读写课主备人解亚男 康丽 内容分析 s家看到附近 然公园景色 介 然公园的景物。整 分为读、写两部分:第一部分要求学生借助 短文,完成补画自然公园景象的任务:第二部分为个性化书写活动,要求 学生根据自然公园 及 最后利用思维导图进行仿写活动 教学目标 能力目标 (1)能够在图片的帮助下读懂课文,并 园的景物 (2)利用思维导图锻炼构思能力,包括分析、推理、判断、理性表达等 质 3)能够完成课本造句活动,并综 本单元重点句型完成以 k为 主题的写作任 知识目标 )能够理解短文内容 题,并按照正确的意群及 语调朗读 短 能够完成拓展阅读 (3)能够综 活动 后连 描述景物 学习策略 认知策略:通过观察图画来猜测文本主题;通过听文本、略读和寻读阅 策略,准确地提取文本的关键信息;根据文本内容绘 作前搭 逻辑框架 (2)交际策略:在 介绍自然公园景物及 到在交流中锤炼 技能的 相交流讨论思维导图 文 本 4.情感态度 保护自然环境、维持生态平衡的意识 教学重点 图片以及相关问题的铺垫来理解短文大意 借助思维导图理清文章脉络,并借其完成短文写作 教学难点 关形容 ere be句型和方位介词按照一定的顺序描述景物并 教学方法 论法、思维导图法、任务型教学法 教具准备 PT课件、音频、练习纸 g 景创设 动:讨论图片,复 和句型;引入故事主题 听力练习,感知文本内容 故事阅读 动2:略读文本 题 教学流程 意图 活动1:细读文本,完成正误判 g 解 断及书本 活动2:听音,标升降符号,齐 读课文 活动3:利用思维导图复述文 读 和 拓展新文本阅读 展示自然公园 进 写作指导并进 教学步骤 教师活动 生活动设计意图 注 讨 所 的内 容。开拓思 体 感知短文内 容。培养学生 听录音捕捉 信息、解决问 生理解 毋晰短 能够梳理 A 能 展阅读,能够 see wnat s 又 让学生讨 维导图,共 学习进 并利用思维 k 图进行仿 There is a nature park There is a/are in the n We can e are ere(
课件网)预学案 根据图片提示,选词填空 列单词 丘 楼房 森林 桥 湖 村庄 流 课堂练习 es(听录音,勾出正确图片) ￥多 e ns(阅读并回答问题) e sma ead and Judge(阅读并判断正误)(T/F) e 图 然 Read the new artic| e and judge(阋读并判断正误)(T/F) d ere arent a ers a ring仿写 课后练习 )4 根据图片内容,补全 M ere a M 仿照课本内容写一篇题 ature park的小短文。(PEP Book 5 Unit 6 In a nature park Lesson 6 课题 Unit 6 In a nature park B Read and write 课型 读写课 主备人 内容分析 本课时通过Robin在Mr Jones 家看到附近一个自然公园景色的情景，介绍自然公园的景物。整个Read and write 分为读、写两部分：第一部分要求学生借助图片阅读短文，完成补画自然公园景象的任务；第二部分为个性化书写活动，要求学生根据自然公园写出问句及答句，最后利用思维导图进行仿写活动。 教学目标 能力目标:（1）能够在图片的帮助下读懂课文，并补画自然公园的景物；（2）利用思维导图锻炼构思能力，包括分析、推理、判断、理性表达等思维品质；（3）能够完成课本造句活动，并综合运用本单元重点句型完成以nature park为主题的写作任务。2. 知识目标:（1）能够理解短文内容，回答相关问题，并按照正确的意群及语音、语调朗读短文；（2）能够完成拓展阅读；（3）能够综合运用There is/ are..., Is there/ Are there...? I can... 句型进行写作活动，用前后连贯的描写方式描述景物。3. 学习策略：（1）认知策略：通过观察图画来猜测文本主题；通过听文本、略读和寻读阅读策略，准确地提取文本的关键信息；根据文本内容绘制思维导图，在写作前搭建逻辑框架。（2）交际策略：在小组中用英语介绍自然公园景物及在里面能从事的 ... ...
