《大道之行也》教学设计 【教学理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。同时，新课标也提出全面提高学生的语文素养, 正确把握语文教育的特点, 积极倡导自主、合作、探究的学习方式, 努力建设开放而有活力的语文课程。 【教材分析】 《大道之行也》通过对理想中社会特征的描述，阐明了儒家思想“大同”社会的基本特征，表达了“天下为公”的思想。并且在文中指出了“大同”社会的三个基本特征：人人都能得到全社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力。 【学情分析】 本次授课对象是初二学生，这一阶段的学生好奇心强，学习习惯正在养成。而且本阶段的学生正处于青春期，人生观、价值观都在逐渐形成，是关键期。因此，在学习祖国语文的同时，帮助学生树立正确的人生观、价值观也是相当重要的。 【教学目标】 知识目标 1.积累一些重要的文言词语。 2.了解先贤圣贤关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 3.背诵并默写全文。 能力目标 1.整体感知文章，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力 2.能够联系实际，探究未知 情感态度价值观 激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人 【教学重点】 读懂全文大意，积累词语，背诵全文。 【教学难点】 1.、理解大同社会是怎么样的社会。 2、比较大同社会与陶渊明的世外桃园，更深掌握大同社会的性质. 【教学方法】 教法： 教法 依据 对话式教学方法 新课标指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。要加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。”对话式教学法，鼓励学生即兴创造，打造动态生成的课堂 情境教学法 创设情境，联系学生自身实际，并且通过音频、图片等多媒体材料，激发学生的学习兴趣。 反复阅读法 新课程注重学生学习的过程和方法的掌握，反复阅读法是以学生理解文本为基础，在研习文本的过程中发现问题、探究文体，着意让学生发挥主体作用，自己解决问题。 学法指导： 学法 依据 预习法 初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，有助于问题思考意识的养成。 评点法 以学生为主体的教学方法，在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。圈圈点点，感知生情。 诵读法 是一种欣赏教学法，优美的散文需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。 自主合作探究法 训练学生的合作交流能力，重视学生的实践能力，发掘学生的创新能力。 【课时安排】 1课时 【教学手段】 采用多媒体教学：运用视频、音频、图片等资源，调动学生学习兴趣和积极性。 【教学过程】 趣味导入（4分钟） 首先，老师先给同学们讲一个故事，在我们的唐代，有一个商人，路过一个叫武阳的地方，丢掉了他的包袱，所以他很沮丧，很生气。他把这件事跟当地的人讲，一个当地人就和他说：“老兄，不要着急，你丢的包袱在我们武阳一定能找到。”他就抱着试试看的态度，沿路返回，果然，发现那件衣服还在那里，而且没有动过的痕迹。后人根据这个故事，归纳了一个成语，哪位同学知道这个成语？（路不拾遗） 路不拾遗形容社会风气很好。还有一个成语和这个成语的含义很接近，说呀，晚上不用关大门，也不用担心小偷会偷你家的东西。这个成语是什么？（夜不闭户） 路不拾遗，夜不闭户，打一电影。有谁知道这部电影是什么？（提示：那是04年热播，由葛优，刘德华，刘若英主演的贺岁片）（天下无贼） 路不拾遗，夜不闭户，天下无贼， ... ...
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