《亲爱的爸爸妈妈》教学实录 一、导入新课 师：有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。 为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。 同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。有一位善良的华裔女作家真实地记录了这段历史故事。今天，就让我们通过作家的文字，去重温这人类历史上最黑暗的一幕吧！ （学生上台板书）———生字新词的检查。 一、新课导入（2） 师：请同学们思考一下，“亲爱的爸爸妈妈”这句话，这种称呼一般会出现在哪里？出现在什么情况下？（学生交流）--的确，这样的称呼本来一般和温暖的家书、美好的诗歌、父母的呵护等等联系在一起的。而大家想过吗？这种稚嫩的呼唤也可能是一个孩子对父母的最后一次呼喊，这美好的称呼构成了他留给世界的最后一行文字。我知道，生活在和平年代的你们是很难想象出我所说的这种情形的。不过这不是一个虚构的电影故事，而是发生在历史长河中真实的一幕。有一位善良的华裔女作家真实地记录了这段历史故事。今天，就让我们通过作家的文字，去重温这人类历史上最黑暗的一幕吧！（学生上台板书。）———生字新词的检查 二、整体感知 学生自由朗读全文，仔细观察，认真思考，看看本文和前几篇文章相比，有哪些不同之处。 （1、课文分了一、二、三、四，四个部分———概括四部分的内容； 2、结尾引用了死者遗留下的话———思考：为什么要这样写？ 3、课文前面有一段名人名———说说这段话的作用。———由此展开下一个学习环节） 师：自由朗读这段文字，思考：从这段文学中你能发现萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢？（学生交流）———这些记录中，你们可以看出哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗？ 生：纳粹杀了很多人，特别是有300个孩子，这是沉重的记忆。 生；我读到“那V形石碑象征被害孩子的班级……最后一声呼唤亲爱的的爸爸妈妈的地方。”我心里感到很难过，他们比我们还小。 生：他们还杀了普通的劳动者，这个记忆很沉重。 生：那些死亡之前写的那些话，让我觉得他们死得很可怜。 生：在萨特那段话的最后写了“被敌人杀戮的那一刻，”我想那个“民族的英勇”就是萨特心中美丽的记忆。 生：我觉得那个老师很美丽，他不怕死，很英勇。（多生附和赞同。） 生：还有那些遗言，他们都很爱自己的家人，这是美丽的。 师：你们的发言很精彩。面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的。这真是个美丽的记忆。 三、品味语言，质疑问难 师：作家聂华苓也来到这个纪念地，她看了纪念演出，参加作家座谈会，参观了纪念馆。在她用文字记下的参加纪念活动的过程中，这里哪一个情节让你印象最深刻，为什么？ 生：让我印象最深的是那个老师说的那句话：“开枪吧！我给孩子们上最后一课！”这是一个老师在枪口下的宣言，他英勇无畏，用自己的生命为孩子们上了最后一课，让所有人永远记住，法西斯是无情的，是人面兽心的。（鼓掌） 生：我也同意他的说法。我觉得他是想告诉孩子们，生命虽然如此痛苦无值地结束，但是要以血的代价告诫人们，我们要热爱和平和祖国，临死不 ... ...
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