阿长与《山海经》教学设计 【教学理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。同时，新课标也提出全面提高学生的语文素养, 正确把握语文教育的特点, 积极倡导自主、合作、探究的学习方式, 努力建设开放而有活力的语文课程。 【教材分析】 《阿长与<山海经>》是人教版八年级上册第二单元第一篇讲读课文。“爱”是这单元的主题。本文是鲁迅先生的一篇纪实性文章，它真实而亲切地再现了鲁迅童年与“长妈妈”相处的情景。在鲁迅的童年生活中，“长妈妈”是有影响的人物，她饶舌、多事、繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。作者通过儿时往事的回忆，表达了对劳动妇女的深深怀念和祝福之情。 【学情分析】 1.兴趣爱好：朱自清散文的语言优美，感情细腻，可以引起学生的兴趣。 2.现有水平：初二学生对散文的鉴赏能力还是有待加强的。 3心理层面：现在的学生多是独生子女，他们只知道一味的接受“爱”，很少能够表达“爱”，更别说回报“爱”了。本文应该重点培养学生审美情趣和高尚情操。。 【教学目标】 知识目标 理解、积累“惶急、诘问、渴慕、疏懒、震悚”等词语 了解叙述、描写等表达方式，体会人物描写的方法 整体把握课文内容。深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。 能力目标 体会语句的深层含意，把握文章中蕴含的思想感情。 2.学习本文欲扬先抑的手法以及抓住人物特点刻画人物的方法。 情感态度价值观 感悟鲁迅对阿长的深刻怀念之情，领会阿长性格中的人性美。 【教学重难点】 重点 透过文章平和含蓄的语言，品味文章深刻的意蕴。 突破方法：语文的学习方法不可以忽略对语言文字的感悟。在教学中应把语言形式放在首位。学生初读课文，拥有对语言形式的原始体验，再精读课文，理解语言背后的深意，进而把握人物形象，走进作者的内心世界，突破重点。 难点 通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。 突破方法：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，“文章的主题是游离于作品之外的”思想。因此解决这一问题，教师要作适当的剖析与引导，但要尊重学生的独特感受。 【教学方法】 教法： 教法 依据 对话式教学方法 新课标指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。要加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。”对话式教学法，鼓励学生即兴创造，打造动态生成的课堂 情境教学法 创设情境，联系学生自身实际，并且通过音频、图片等多媒体材料，激发学生的学习兴趣。 反复阅读法 新课程注重学生学习的过程和方法的掌握，反复阅读法是以学生理解文本为基础，在研习文本的过程中发现问题、探究文体，着意让学生发挥主体作用，自己解决问题。 学法指导： 学法 依据 预习法 初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，有助于问题思考意识的养成。 评点法 以学生为主体的教学方法，在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。圈圈点点，感知生情。 诵读法 是一种欣赏教学法，优美的散文需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。 自主合作探究法 训练学生的合作交流能力，重视学生的实践能力，发掘学生的创新能力。 【课时安排】：2课时 【教学手段】 采用多媒体教学：运用视频、音频、图片等资源，调动学生学习兴趣和积极性。 【教学过程】 第一课时 趣味导入，引出人物形象（2分钟） 同学们，在正式上课之前呢，咱们一起做个猜谜 ... ...
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