9.鱼我所欲也习题课件（33张ppt）

9 鱼我所欲也 学习导航 {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}学习目标 　 1. 了解孟子生平及其思想主张，积累重点文言字词，疏通文意，反复朗读并背诵课文。 　　2. 领会文中含义深刻的句子，体会本文的语言特色，学习对比论证、比喻论证等论证方法及层层深入的论证方式。 　　3. 认识孟子“含生取义”思想的进步性，学做“大丈夫”，提高自己的道德修养。 划分文言文朗读节奏： 划分文言文朗读节奏，是中考常见的一种题型，其目的就是考查学生是否读懂了语句，理解了句意，理清了句子的结构。 常见的考查方式： （1）判断朗读节奏划分正确的一项。 （2）用“/”给句子断句。 【高频考点】———考点透视 划分朗读节奏主要把握以下几个原则： （1）根据语法结构确定。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的，文言句子的朗读停顿往往在主谓之间、动宾之间或修饰语和中心语之间。 （2）句首发语词、关联词后要停顿。如“夫”“盖”等句首发语词和“且”“虽”“因”“故”“由是”等关联词后面一般要停顿。 （3）句中“而”字前后停顿，句中“也”字后停顿。要切记：“而”字用在句首，在“而”后停顿；用在句中，则在“而”前停顿。如“择其善者/而从之”。 【高频考点】———答题秘诀 （4）文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音节合成词。如“中/间力拉崩倒之声”。 （5）根据文句内在的意义确定。如“其一/犬坐于前”中，“其一”是指“其中一只（狼）”，“犬坐”是像狗一样坐着：“犬”在这里是名词作状语，“像狗那样”。 另外，对文言文中的国名、年号、官职名、地名等要了解清楚，不要望文生义，断错句读。 课文梳理 【整体感知】———结构图解 本文先以“鱼”和“熊掌”为喻，阐述了“生”与“义”的关系，从而提出了“舍生取义”的观点，并进一步指出这是每个人都有的“本心”，然后以“嗟来之食”和“万钟之禄”为例进行阐述，最后告诫人们要辨别“义”和“利”，不要失去本心。 【整体感知】———文章主旨 【整体感知】———写作特色 （1）运用多种论证方法，说服力强。为了阐明自己的观点，增强文章的说服力，作者运用了多种论证方法。如文章一开始就用“鱼”“熊掌”设喻，提出中心论点，通俗形象；作者还列举了“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死”的典型事例，有力地证明了人人有“本心”的观点；文章的第一段从正反两面说明“义”大于“生”的道理，第二段中把“乡”与“今”对“万钟”的不同态度做了对比，表达了作者对丧失“本心”之人的批判与嘲讽。 （2）语言流畅，气势磅礴。孟子的文章具有雄辩的气势，以说理见长，表现在语言上是精妙的比喻、精当的对比、精彩的排比。如第二段中用排比句，对“不辩礼义”而贪求富贵的行为加以批判，语言极为流畅，气势磅礴，富有穿透力和鼓动性。 1. 本文的中心论点是什么？请结合具体实例，谈谈作者是运用什么论证方法（谈一种即可）来证明文章的中心论点的。 【解疑释难】 中心论点:舍生取义。本文主要运用了比喻论证、道理论证、举例论证、对比论证等方法来证明文章的中心论点，如将“鱼”比作“生”，将“熊掌”比作“义”，当二者不能兼得时，应舍生取义；又如作者举“一箪食，一豆羹”的例子，告诉我们不要食嗟来之食，不要丧失人的“本心”，要舍生取义。（举一例即可） 2. 那些“万钟则不辩礼义而受之”的人当初宁可饿死也不愿受辱，现在却为了身外之物而不顾廉耻，孟子认为这是什么原因？ “此之谓失其本心。”孟子认为，这种人原来也有舍生取义之心，后来因为贪求利禄而丧失了。 1. 解释文中加点的词。 鱼，我所欲（ ）也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍（ ）鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也 ... ...