9.1 二力平衡教学设计 【教材分析】 教材对日常生活中熟悉的四幅图片进行受力分析和运动状态的讨论引入，以生活素材为基础，体现从生活走向科学，来激发学生的学习兴趣。让学生亲身体验探究过程，通过实验操作和对比观察让他们在观察、解决问题的过程中，理解二力平衡的条件，实现知识的自我建构，并从中体验科学探究的乐趣。本节包括力的平衡的概念、二力平衡的条件和应用二力平衡的知识分析问题。 【学情分析】 力与我们的生活密切相关，学生在日常生活中也已经积累了一定的经验，但二力平衡比较抽象，学生在理解时有一定的困难。对这个年龄段的学生的学习，可以通过实验操作、合作交流、自我发现来实现知识的建构，因此，在教学过程中要充分利用学生的兴趣、特点，通过学生自己进行具体的实验作为知识的载体，激发和培养他们的学习兴趣和创造力。 【教学目标】 1．知识与技能：知道二力平衡的意义，能说出二力平衡时，物体可能处于静止状态，也可能处于匀速直线运动状态。会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。 2．过程与方法：通过实验培养学生的观察能力，认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。 3．情感、态度、价值观：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决科学问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风；学会与人合作，培养学生善于观察，敢于发言的品质；培养学生的发散思维和创造能力。 【重点与难点】 重点：二力平衡的条件；会判断平衡力、物体在平衡力的作用时的运动状态。（做好实验是突破重点的关键） 难点：平衡力的判断；平衡力与物体运动状态的关系 【教学过程设计】 本节课有三个重要环节。由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。 新课引入：演示实验“不倒的瓶子”。用一把长柄的雨伞和一个玻璃酒（可以是矿泉水瓶）组合，把瓶子放在铁架台上，调整瓶的位置使其静止在铁架台上。这是为什么呢？这个实验很能激发学生的学习兴趣。 新课教学 活动一：观察与思考 观察课本的四副图片，(a)静止的花瓶、(b)匀速行驶的火车、(c)黄山飞来石、(d)匀速吊起的货物。 思考：以上物体各处于什么状态？它们分别受到哪些力的作用？ 说明：其中静止的花瓶和黄山飞来石两幅静态图片学生学生容易理解，直接用PPT课件投影就可以了，但匀速行驶的列车和吊车匀速吊起货物两幅动态的图片，学生生活中不常见，需要情景创设，我就搜索了两段视频“正在匀速直线前进的火车”和“正在匀速起吊的物体”，让学生对匀速直线运动有个直观的认识；接着再例举3个运动状态发生改变的事例：进站的火车、加速升空的火箭和转弯的火车。对比平衡状态和非平衡状态，从而得出“平衡状态”和“平衡力”的概念。接着把课本四幅图片物体的受力情况用力的示意图画出来。在此基础上得出什么是二力平衡，学生就比较容易接受。 【板书】 ? 1、物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称作平衡。 ???? 2、?当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称作二力平衡。 活动二：探究二力平衡的条件 【提出问题】：二力平衡需要什么条件呢？请同学们大胆的猜想。 【活动】：让2个学生配合推门或拉门的活动。（帮助学生建立猜想依据） 【提示】力的大小、方向、作用点是决定力的作用效果的三个要素。探究二力平衡的条件，可以从这三个要素来考虑。 【学生猜想】：（教师归纳后写在黑板上） 我们的猜想： ⑴两个力的大小_____； ⑵两个力的方向_____； ⑶两个力 ... ...
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