《快乐的农夫》教学设计 授课人 课时 1课时 课型 歌唱 对象 四年级 教材分析 《快乐的农夫》是花城版小学音乐教材四年级上册第五课中的内容，是根据德国作曲家、音乐评论家舒曼的钢琴作品68号之10《快乐的农夫》填词而成，单三部曲式。旋律轻松活泼幽默，弱起小节和附点节奏的运用，使歌曲具有源源不断向前流动的流畅感，描绘了一位勤劳朴实又风趣的农民形象。 教学目标 1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习让学生体会劳动的快乐，从而珍惜现在幸福的生活。 2、过程与方法：通过感受、体验、模仿、表现、互动等综合音乐实践活动，引导学生熟悉歌曲旋律，培养学生听唱能力和表现能力。 3、知识与技能：准确拍读节奏型X. X，用正确的声音演唱歌曲。 重、难点 本课教学重点准确演唱歌曲，难点为弱起小节乐句的准确演唱以及X. X节奏的正确拍读。 教具 钢琴、课件、多媒体、小乐器 教学过程 一、组织教学 二、导入 1、师：请同学们跟老师模唱旋律 （教师范唱，学生模唱）。 2、用“du”哼唱歌曲主题旋律。 3、师生、生生交替接龙哼唱旋律。 4、加入声势律动|X X X X|X X X X |X X X X|X X X 0||哼唱旋律。 5、出示图谱。 【设计意图】通过反复听唱与体验，为歌曲的学习做铺垫。 三、学习歌曲 1、提问：刚才的旋律出现了几次？ （利用声势律动区分AB乐句，教师总结曲式结构||:A:|| B A） 2、听范唱：让我们一起来听听歌曲《快乐的农夫》。 （完整听歌曲，提问：从歌曲当中我们听到，为什么这位农夫如此快乐呢？） 3、跟范唱轻唱歌词，感受农夫的快乐。 4、学生听教师钢琴伴奏演唱歌曲。 （全曲演唱后，细学不熟悉的乐句） 5、教师教唱。 （提示容易唱错的地方，如“一字多音”、“乐句开头弱起”等等，再跟钢琴带唱，放慢速度） 6、出示“X. X”节奏，脚踏固定拍，手口同步，教师带读。 7、歌曲处理、情绪表现。 （提示学生歌曲如何处理和表现情绪，教师示范之后再唱。） 8、跟教师钢琴完整演唱，区别AB句的情绪表现。 （“农夫因为丰收而忘却了耕种的艰辛，享受着劳动的快乐，让我们用跳跃的声音来表现劳动的喜悦。” ） 9、跟伴奏全曲演唱。 10、请学生加入声势律动跟伴奏演唱。 11、教师拿出碰铃，邀请一位学生示范演奏。 （请学生创造合适的伴奏音型为B乐句加入伴奏，选出一部分同学担任为B句伴奏的“碰铃小乐团”） 12、请所有同学为歌曲伴奏，加入演唱，完整演绎歌曲。 13、欣赏音乐家舒曼的钢琴曲《快乐的农夫》。 【设计意图】通过各种音乐实践活动，引导学生准确演唱歌曲。 四、学习小结 1、提问：这节课你们学到了什么？ （学生回答，教师总结） 2、表演唱。 【设计意图】巩固全课内容以及学生情感培养。 ... ...
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