17、跳水 教案（2课时）

17　跳　水 《跳水》是本单元的一篇精读课文，作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。小说讲述了一艘环游世界的帆船在风平浪静的大海上航行，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子把船长儿子的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，不知不觉爬上了桅杆顶端，随时会摔到甲板上没命，船长在危急时刻，用开枪逼孩子跳水的办法，使孩子脱离险境的故事。 课文按故事的发展顺序展开叙述，可以分为三个部分。第一部分(第1自然段)交代了故事的起因：一艘环游世界的帆船正在风平浪静的海面上往回航行，水手们拿船上的猴子取乐，猴子越发放肆起来。“帆船”“风平浪静”“水手们都在甲板上”等信息，为后文孩子遇险及船长逼孩子跳水埋下了伏笔。第二部分(第2～4自然段)写了故事的经过：猴子抢走了船长儿子的帽子，爬上了桅杆，并做出各种怪样逗孩子生气，在水手们笑声的助推下，孩子为了把帽子抢回来，竟不顾一切地爬上桅杆，走上最高的横木，陷入了极度危险的境地。第三部分( 第5、6自然段)写了故事的结果：船长看到了这一危急情况，马上用枪逼孩子跳入大海，使孩子脱离了险境。 课文在情节的安排上十分巧妙。一方面具体而细致地描写了猴子“放肆”的行为表现，另一方面辅以水手们“取乐”的笑声，在猴子的逗弄下和水手的笑声中，孩子从“笑得很开心”到“哭笑不得”，再到“气得脸都红了”“气极了”，心情不断变化，直至不知不觉陷入了险境。文章对猴子逗弄孩子的过程描述得最为详尽，着重描写猴子的动作，以充分表现其任意妄为的“放肆”行径，因此，猴子是惹孩子生气的直接原因。对于水手，文章着墨不多，只是围绕“取乐”，将其笑声穿插其间，这笑声是促使猴子行动放肆的原因，更是让孩子不管不顾走上桅杆顶端横木去追猴子的不可或缺的因素。在猴子和水手的双重影响下，孩子的自尊受挫，文章通过描写孩子的表现，将其爬上桅杆顶端横木的心情变化过程一步步展现在读者眼前。 本篇课文虽然涉及的人物较多，但主次有别，环环相扣，结构严密，感染性强，孩子的心理变化和生命安全始终扣人心弦，人物动作、神态描写细致、引人入胜。故事采用以关键情节命题的方法，跳水是解决危险的关键一步，而且这一行为的关键人物是船长，它们都是在文章的结尾部分才出现，这不同于一般文章围绕主要人物、主要事件进行展开叙述，是本文在表达方面的特色之一。将关键人物安排在最关键的时刻出场，更加有利于加深读者对船长的认识和对事件意义的理解。文章中对船长言行的描写也非常简洁，只用了少量的动作和语言，就充分体现出船长反应的敏捷、语气的坚定，符合当时危急的情况。船长的这一做法看似残酷，但是联系孩子当时所处的危急环境，我们就会发现，在这一决定背后，蕴含着船长极其丰富的航海经验、沉着处事的惊人智慧和当机立断的非凡勇气。这个故事告诉我们一个道理：在危急时刻一定要沉着冷静。 课文配有一幅插图，展示了孩子在横木上行走的情形，有助于学生认识帆船的构造，更加直观地理解孩子的危险处境，便于想象故事情节发展中的画面。 教学目标 1．通过观察比较、自主练习等方式会认“肆、桅”等字，会写“艘、航”等生字和正确读写“航行、风平浪静”等词语。 2．默读课文，理解课文内容，理清故事的起因、经过和结果，了解人物的思维过程，并用自己的话讲述跳水的故事。 3．推测船长的思维过程，想想船长的办法好在哪儿。 重点难点 教学重点 1．默读课文，理解课文内容，理清故事的起因、经过和结果，了解人物的思维过程，并用自己的话讲述跳水的故事。 2．推测船长的思维过程，想想船长的办法好在哪儿。 教学难点 理清故事的起因、经过和结果，了解船长制定计策的思维过程，并用自己的话讲述跳水的故事。 教学策略 1．字词教 ... ...