《点出来的画》教学设计 教材分析 《点出来的画》属于“造型，表现”学习领域，课程的内容是让学生意识到点的变化给人带来不同的视觉感受。构成视觉形象的造型元素是点、线、面，点是其中最基本的元素，认识了点才能更好的进行之后的学习。 学情分析 小学四年级学生具备了一定的空间理解能力，这节课对于他们来讲既抽象又具象。可以通过观察和分析、比较，让学生直观地了解其中的奥妙。启发并引导学生观察、探讨、感受和表达点的魅力是本课的重点。 教学目标 (一)知识与技能 1．让学生体会点所在的不同位置给人带来的不同感受。 2. 拓宽学生对点的形状的认识。 3．学会利用点组合各种作品。 （二）过程与方法 1．教会学生在组合点时，能够排列出富有创意的图形。 （三）情感态度与价值观 1.培养学生善于用审美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美。 教学重点、难点 让学生了解造型要素中点的不用位置的不同作用，拓宽学生对点的形状的认识，掌握用点来组合各种图形的方法。 教学资源 1．多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程： 一、创设游戏 激趣导入 请两位同学上前台来，老师给你们化个“妆”。在两位学生的脸上的不同位置贴上痣，由一颗痣这一小黑点给人所带来的气质上的改变导入新课《点出来的画》 二、点的形状 点一般被认为是小小的，并且是圆形的。我现在请同学们观察一下，这只海螺，它身上的斑点是什么形状的呢？ 生，观察，回答： 那这只长颈鹿呢？ 生答它穿的是有斑点的衣服，这些点也是不规则的形状。 我们看到的这两种生物，所穿的衣服都是由不规则的点组成的。可见点儿不一定就是圆的，他有可能是方的，三角形的，梯形的，不规则的形状等等。 那怎么样算是点呢？自然界中的任何形态缩小到一定程度，都能产生不同形态的点。现在同学们对点有了一个新的认识了吗？点的形状都是什么样的呢？ 生答：圆形、长方形、正方形、菱形、不规则图形等等。 三、点的排列 以老师的手机在既定的条件下可以成为一个点为例，让同学们想出生活中遇到的点的例子。 以花束为例，引导、分析、总结出点的排列方法：大小、疏密、重叠、规律和不规律的排列。 教师师向学生介绍一些用点作画的不同时期的一些画家的作品。让同学们在几幅艺术作品中分析指出作品中采用了哪种排列方法。 欣赏了这么多的大家作品，我们来看一看同龄的孩子都用点作了哪些作品。小汽车、飞向宇宙的火箭，以及我们第三课的五谷作画，拇指画，点彩风景画这些都属于用点作画的作品。 四、教师示范 自主感悟 接下来老师给大家示范一下用拼贴的方式来完成这个用点完成的作品。 教师示范用拼贴的方法，进行点的具象画创作，并出示一幅抽象的范画。希望这些示范可以给大家带来帮助，而不是禁锢大家的思维。 布置作业 用点画的形式和适合的材料创作，题材不限。 要求： 1.用点画或拼贴等方法进行创作。 2.注意整体效果的变化，把握色彩的关系。 3.用剪刀时请注意安全。 展示评价 感情升华 展示学生的作品，并用师评、自评、互评等多种评价方式评价学生作品。在学生作品的亮点中拓宽用点作画的材料，指出在日常生活中点的运用。 小小的点却有着大大的魅力，希望通过这一节课可以培养大家用审美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美。 板书设计 点出来的画 点的形态 点的排列 ... ...
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