6 变色龙 教案

6 变色龙 1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。 2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。 3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。 2课时 布置学生完成第6课课前预习卡 第1课时 1.梳理小说的主要情节，把握课文大意。 2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。 一、导入新课 师：同学们，这里有一组图片，猜猜图片中是什么动物？（明确：变色龙）对，就是变色龙。这种动物的典型特点就是能随着环境的变化而改变自己身体的颜色，从而隐藏自己，避免敌人的伤害，保护自己。如果生活中有人像变色龙一样，他会是什么样的人呢？我们今天就来学习课文《变色龙》，看看俄国著名小说家契诃夫笔下的“变色龙”是什么样的。（板书课题） 【设计意图】 展示图片，由自然中的动物变色龙的特点导入课文，有助于激发学生的学习兴趣，引导学生更好地理解作者笔下“变色龙”的含义。 二、走近作者，了解背景 1.作者介绍。 契诃夫，1860年出生在俄国，从20岁开始写作，一生写了中短篇小说470余篇，代表作有小说《装在套子里的人》《第六病室》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等，人们把他和莫泊桑、欧·亨利并称为“世界三大短篇小说之王”。 伟大的文学家高尔基曾赞扬他：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。” 2.背景介绍。 《变色龙》写于1884年，作家24岁时。那时正是俄国社会在沙皇亚历山大三世统治下的最反动时期。俄国民意党人刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取了更加反动的高压政策：增强了宪兵警察等专政机构，豢养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄国笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制制度下的警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是欺下媚上的勾当。 【设计意图】 介绍作者和时代背景，有利于下文对人物形象的理解。 三、初读课文，梳理情节 默读课文，并完成下列任务。 1.借助工具书，自主扫清字词障碍。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目） 2.这篇小说的中心事件是什么？请用自己的话加以概括。 预设 木柴厂发生一起“狗咬人”事件，警官奥楚蔑洛夫正好经过，处理这件事，结果因为狗主人身份的变化而不断改变判案的态度。 3.奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的过程是怎样的？请用不同记号在文中画出相应内容，梳理情节，并完成表格。 提示：用“_____”在文中画出表明狗主人身份变化的语句。用“”在文中画出奥楚蔑洛夫对狗的评价和处理意见的语句。用“ [ ]”将文中奥楚蔑洛夫对赫留金态度变化的语句括起来。 狗主人身份 奥楚蔑洛夫对小狗 的评价和处理意见 奥楚蔑洛夫对 赫留金的态度 1 2 3 4 5 6 预设 狗主人身份 奥楚蔑洛夫对小狗 的评价和处理意见 奥楚蔑洛夫对 赫留金的态度 1 不知狗的主人是谁 野畜生，疯狗，把它弄死好了 我绝不轻易放过这件事！ 2 好像是将军 怎么会咬着你的？它是那么小 你那手指头一定是给小钉子弄破的，鬼东西 3 不是将军 下贱胚子 受了害，我们绝不能不管 4 将军 名贵的狗，狗是娇贵的动物 你这混蛋，把手放下来！不用把你那手指头伸出来！怪你自己不好！ 5 不是将军 野狗，弄死它算了 ——— 6 将军的哥哥 还不赖，怪伶俐的，好一条小狗 我早晚要收拾你！ 【设计意图】 通过听读课文，按要求勾画相关语句，抓住主人公奥楚蔑洛夫态度的五次变化，梳理故事情节，初步感知人物形象。 四、再读课文，分析形象 1.分析奥楚蔑洛夫的形象。 （1）再读课文，勾画文中描写奥楚蔑洛夫的外貌、语言、动作、神态等的句子，说说这些描写体现了他怎样的身份和特点。 预设 ①警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。 分 ... ...