中小学教育资源及组卷应用平台 20 《曹刿论战》导学案 学习目标： 1.积累文言文常用的实词、虚词，疏通文义；理清行文思路，复述情节，背诵全文。 2.理解曹刿关于战争的论述，体会曹刿的战略思想，分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象。 3.学习课文围绕中心，突出重点，详略得当的写作手法。 4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 学习重难点： 1.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。 2.理清行文思路，把握课文剪裁得当的叙事特点。 学法指导： 结合课下注释读准字音，把握好停顿，疏通文意，并积累文中的重点文言词语、古今异义、特殊句式等。 了解中国传统史家笔法即“春秋笔法”，看看详写了什么略写了什么。找出文中的对比手法，品析人物特点。 结合生活实际，感受中国传统士人铁肩担道义的责任心。 【课前导学】 一、新知认知 1.文体链接。 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 2.作品简介。 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期鲁隐公元年（前722年）至鲁哀公十四年（前454年）间各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等的一部编年体史书。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编，是一部史学名著和文学名著。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。与《公羊传》《榖梁传》并称为“春秋三传”。 3.古今异义。 古今意义主要有以下几种情况： （1）词义扩大。如“河”，古代专指黄河，现在泛指一切河流。 （2）词义缩小。如“金”，原来泛指一切金属，现在通常专指黄金。 （3）词义转移。如“卑鄙”，原指“地位低，见识浅”，现在指“（语言、行为）恶劣，不道德” （4）感彩变化。如“爪牙”，古代多指“武士猛将”，是褒义词；现在则比喻坏人的党羽，为贬义词。 （5）词义弱化。如“饥饿”中的“饿”字，古义是指严重的饥饿，以达到受死亡威胁的程度；今义则弱了许多。 （6）词义强化。如“恨”，古代多表示遗憾和不满意，现在则表示仇视、怨恨的意思。 二、预习任务 1.了解作者作品及本文写作背景。 2.朗读课文，读准字音，把握好停顿，结合注释了解课文大意。 3.完成课后“思考探究”。 三、预习检测 1.填空题。 《曹刿论战》选自《_____》，传说是_____时期 _____所作，是根据鲁史写的_____体史书。 2.请用“／”标出下列语句中的语意停顿。(每句标一处) (1)肉 食 者 谋 之 (2)弗 敢 加 也 3.重点实词解释。 ①肉食者鄙： 鄙，_____ ②弗敢加也： 加，_____ ③必以信： 信，_____④小信未孚： 孚，_____ ⑤神弗福也： 福，_____ ⑥公将鼓之： 鼓，_____ ⑦既克： 克，_____ 4.用现代汉语翻译下面句子。 (1)小大之狱，虽不能察，必以情。 (2)忠之属也。可以一战。战则请从。 (3) 夫战，勇气也。 （4）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 5.感知课文内容，填写下面的句子。 （1）《曹刿论战》中写到，当国家面临危难时，曹刿以“ ， ”反驳了同乡“不在其位不谋其政”的观点，表达了自己“天下兴亡，匹夫有责”的担当。这也是曹刿请求见鲁庄公的根本原因 （2）《曹刿论战》中针对 ... ...
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