2　我多想去看看 教案

2　我多想去看看 《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。 全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。第1自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了想去看看新疆的愿望。课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。 我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。 教学目标 1．会认“想、告”等字，会写“会、走”等生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语，读好带有感叹号的句子。 3．了解课文内容，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情。 4．会以“我多想……”开头，清楚地表达自己的愿望。 重点难点 教学重点 1．会认“想、告”等字，会写“会、走”等生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语，读好带有感叹号的句子。 教学难点 1．了解课文内容，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情。 2．会以“我多想……”开头，清楚地表达自己的愿望。 教学策略 1．字词教学 本篇课文的生字都分布在第1自然段。教学时要注意随文识字和集中识字结合。初读课文时，重在解决读音，把字音读正确；阅读活动过程重在对生字读音的巩固及字义的理解。“想、京、广、常、壮”5个字都是后鼻音，“安、门、观”都是前鼻音，要注意区别，重点指导。如，在学习新课之前先复习前、后鼻音的拼读，学习生字时引导学生借助拼音，读准字音，必要时可以进行前后鼻音生字的对照拼读。字形以整体识记为主，如，“非、常、壮”，在阅读活动中与生字多次见面，达到识记的目的。还有一部分生字，需鼓励学生采用多种识字方法进行识记。利用加一加的方式识记，如：想＝木＋目＋心，京＝亠＋口＋小，安＝宀＋女，观＝又＋见。利用字谜识字，如：“告”字可以通过“一口咬掉牛尾巴”来识记，“观”字可以通过“再次见面”来识记。利用形近字比较的方式识记，如：诉—听，门—们，广—厂。还可以采用熟字组成新词的方法引导学生巩固识字。如：“告”字可以通过组词“公告、告诉、广告”来识记，“京”字可以通过组词“北京、南京、京戏”来识记，“广”字可以通过组词“广大、广阔、广场”来识记，“常”字可以通过组词“非常、经常、常常”来识记。 生字书写教学时，要提醒学生不要多笔，也不要少笔，写好一笔一画。“走”字要注意第二笔与第四笔的竖不要连写，“北”字不要多笔，“广”字的横不要写得太长，竖撇要与平撇相区别。 字义教学应抓住重点、难点，在具体语境中进行理解，遵循“字不离词，词不离句”的原则。如，“非常、壮观”的教学，可以结合在句子中学习，建议如下：通过引导学生用换词的方法，知道“非常”的意思就是“十分、特别”，就是“十分壮观、特别壮观”。“壮观”一词比较抽象，不要枯燥地讲解意思，可以借助直观的图片和视频，如，观看天安门广场的升旗仪式，感受壮观的场面。 2．朗读指导 课文中“弯弯的小路、遥远的北京城、雄伟的天安门”等偏正短语较多，而带有偏正短语的长句子也是学生的朗读难点。可以采取分层指导读：(1)读好词语。朗读的难点在于“北京天安门、壮观”两个词语中的前后鼻音的转换，教学中要重点指导，引导学生借助拼音、同桌互读等方式，将词语读正确，做到连词读，不破词。(2)读好短语。通过范读，学生跟读等方式，指导将助词“的”读得又轻又短。另外，偏正短语中的修饰词赋予事物具体的形象，可通过师生对读的方式，渗透偏 ... ...