五年级信息技术上册课件 《第4课 测测我的运算力》泰山版 (共11张PPT)+教案

(课件网) 出 题 答 题 判 断 开 始 开 始 给加数1赋值 给加数2赋值 恭喜， 你的答案正确！ 答案错误， 继续努力！ 不正确 正确 给和（答案）赋值 判断 回答=答案？ 询问、回答 加数1 加数2 答案 5 + 3 = 8 3 + 4 = 7 1 + 6 = 7 7 + 2 = 9 观察：加数1、加数2、答案的值是固定不变的，还是动态变化的？ 没有固定的值，可以改变数的量叫做变量。 … … … 任务要求： 1、创建三个变量：加数1、加数2、答案，并在舞台上显示。 2、删除无关变量my variable。 3、为加数1和加数2赋值为1到10之间的随机数； 4、为答案变量赋值为两个加数的和。 小提示： 1、变量前面有个小方框，可以点点试试，观察舞台上的变化。 2、绿色的指令可以去运算里面找一找。 （可参照课本22页活动指导） （可参照课本23页活动指导） 3、判断：（1）看看测试者输入的答案与电脑计算出的答案是否一样。 （2）如果一样那么提示回答正确；否则提示回答错误。 2、答题：询问测试者答案是多少？测试者回答。 1、隐藏答案变量； 感知 控制 外观 运算 变量 练一练： 修改变量名“加数1”为“因数1”，修改变量名“加数2”为“因数2”；思考修改程序中的哪一部分可以让程序能够计算乘法并动手修改？ 关于这个程序，我还有一些想法…… 我国在计算工具的发明创造史上曾书写了光辉的一页。东汉时，我国劳动人民就发明了以算盘为工具的珠算，在经济发展中发挥了重要的作用，有些地方至今仍在使用。测测我的运算力 教学目标： 知识与技能： 了解变量的作用，能运用变量解决实际问题； 过程与方法： 掌握逻辑判断“积木”中条件的设置方法和技巧。 情感态度和价值观： 通过设计、测试运算力程序，掌握智能系统的实现方法，能够解决生活中的简单问题，培养编程思维和创新能力。 教学重点： 能够运用变量解决实际问题。 教学难点： 掌握逻辑判断“积木”中条件的设置方法和技巧。 教学准备： 课件、Scraino、多媒体网络教室 教学方法：任务驱动法 教学设计： 创设情景，激趣导入； 游戏导入，计算一百以内的加法。 我们很多同学家里都有了弟弟妹妹，小丽就在给一年级的妹妹出题，练习提高妹妹的加法计算能力，大强说这样出题、解题太麻烦了。有没有更好、更加快捷的方法呢？ 生活中，我们很多地方都采用了人工智能来代替生活中单调、繁琐的工作。 今天我们就来学习《测测我的运算力》编写一个能随机出题，并判断对错的程序。 合作学习、探究新知 （一）认识变量，画出流程图。 在编写程序之前呢，我们先来解决两个问题。 了解编程步骤，出示程序流程图，分析编程过程。 认识变量。 观察：加数1、加数2、答案的值是固定不变的，还是动态变化的？ 没有固定的值，可以改变数的量叫做变量。 分角色扮演加数1，加数2和答案（和），我们体会程序中三个变量的命名和赋值过程。 三个变化的量就像这里的三个同学，同学头上的名字就是变量名（起名字的时候要见名知意），同学抽出来的数值就是变量值（随机抽取）。 加数1同学和加数2同学抽出来的数相加就就是答案（和）同学所代表是数值。 （二）创建变量，并给变量赋值。 出示：任务一、创建变量，并给变量赋值。 （可参照课本22页活动指导） 任务要求： 1、创建三个变量：加数1、加数2、答案，并把他们都现实在舞台上。 2、删除无关变量my variable。 3、为加数1和加数2赋值为1到10之间的随机数； 4、为答案变量赋值为两个加数的和。 教师演示后，学生分小组完成操作。 学生小组合作，完成任务一，发动组内互助。 验证加数1+加数2=和。 各小组完成自己的任务一操作。 智能判断对与错 题目已经出完了，下面来进行我们的第二个步骤，智能判断对与错。 （三）智能判断对与错 ... ...